ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر استخدام استراتيجية التساؤل...>الوصف

أثر استخدام استراتيجية التساؤل الذاتي لتدريس الدراسات الاجتماعية في تنمية بعض مهارات التفكير التأملي لدى تلاميذ الصف الرابع الابتدائي

العنوان بلغة أخرى: The Effect of Using a Self-Questioning Strategy to Teach Social Studies on the Development of some Reflective Thinking Skills among the Fourth Grade Students
المصدر: مجلة البحث في التربية وعلم النفس
الناشر: جامعة المنيا - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: أبو بكر، شيماء خليل (مؤلف)
المجلد/العدد: مج36, ع3
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2021
الشهر: يوليو
الصفحات: 251 - 282
DOI: 10.21608/MATHJ.2021.76515.1102
ISSN: 2090-0090
رقم MD: 1225849
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الاستراتيجيات التدريسية | الدراسات الاجتماعية | التفكير التأملي | طلبة المرحلة الابتدائية
كلمات المؤلف المفتاحية:
استراتيجية التساؤل الذاتي | التفكير التأملي | Self-Questioning Strategy | Social Studies | Reflective Thinking
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: تهدف الدراسة الحالية إلى معرفة أثر استخدام استراتيجية التساؤل الذاتي لتدريس الدراسات الاجتماعية في تنمية بعض مهارات التفكير التأملي لدى تلاميذ الصف الرابع الابتدائي، واستخدمت الباحثة المنهج التجريبي القائم على التصميم الشبه تجريبي للمجموعتين التجريبية والتطبيق القبلي والبعدي لأدوات القياس، وتكونت العينة من (70) تلميذ بالصف الرابع الابتدائي بمدرسة المنار الخاصة بإدارة، مطاي التعليمية وتم تقسيمهم إلى مجموعتين، المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة، وكانت أدوت الدراسة التي استخدمتها الباحثة هي إعداد دليل المعلم وأوراق عمل التلميذ ومقياس التفكير التأملي (من إعداد الباحثة)، وتوصلت الباحثة إلى وجود فروق ذو دلالة إحصائيا بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعة التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي لمقياس مهارات التفكير التأملي.

The current study aims to know the effect of using a self-questioning strategy to teach social studies on developing some reflective thinking skills among fourth-grade students of elementary school. The researcher used the experimental approach based on the semi-experimental design of the two experimental groups and the pre and post application of measurement tools. They were divided into two groups, the experimental group and the control group, and the study tools that the researcher used were preparing the teacher's guide, student worksheets, and the reflective thinking scale (prepared by the researcher), and the researcher found that there are statistically significant differences between The mean scores of the experimental and control group students in the post-application of the reflective thinking skills scale.
ISSN: 2090-0090

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.