ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > التنظيم الذاتي مدخل لإدارة الت...>الوصف

التنظيم الذاتي مدخل لإدارة التغيير في المدرسة الثانوية العامة في مصر: دراسة ميدانية في محافظة المنيا

العنوان بلغة أخرى: Self-Organization Approach to Change Management in the Secondary School in Egypt: A Field Study in Minia Governorate
المصدر: مجلة البحث في التربية وعلم النفس
الناشر: جامعة المنيا - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: عبدالعظيم، محمد أحمد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Abdelazeem, Mohammed Ahmed
المجلد/العدد: مج36, ع4
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2021
الشهر: أكتوبر
الصفحات: 365 - 478
DOI: 10.21608/MATHJ.2021.95703.1147
ISSN: 2090-0090
رقم MD: 1226157
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التعليم الثانوي | التغييرات التربوية | التنظيم الذاتي | الإدارة المدرسية
كلمات المؤلف المفتاحية:
التنظيم الذاتي | إدارة التغيير | المدرسة الثانوية العامة | Organization | Change Management | The Secondary School
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: في ظل تزايد التغييرات المحيطة بالمؤسسات التعليمية، حيث باتت تعمل في بيئة يصعب التنبؤ بالتغييرات المتوقعة وبسرعتها وكلفتها وتأثيراتها، ولم يعد يصلح لها النظم البيروقراطية المستقرة والمنغلقة، والتي كانت ملائمة حتى نهاية القرن العشرين في ظل أحوال كانت تتغير ببطء، وفي ظروف يسهل التنبؤ بها وإدارتها، لكن بعد كثرة التغييرات التربوية خاصة على المدرسة الثانوية العامة في مصر، نتيجة مشروع البنك الدولي لدعم إصلاح التعليم في مصر 2017/2018م، والخطة الاستراتيجية للتعليم قبل الجامعي 2014-2030؛ الأمر الذي يحتاج معه امتلاك المدرسة الثانوية العامة القدرة على التنظيم الذاتي الذي يؤهلها إلى إدارة التغيير الذي تتعرض له بصورة مستمرة؛ لذلك هدف هذا البحث إلى تحديد مستوى توافر أبعاد التنظيم الذاتي في المدرسة الثانوية العامة، كما استند البحث إلى نظرية النظم التكيفية المعقدة في تفسير الظاهرة موضوع البحث، واعتمد على المنهج الوصفي، واستخدم الاستبانة كأداة لجمع البيانات، والتي تم تطبيقها على عينة عشوائية من معلمي ومديري المدارس الثانوية العامة في محافظة المنيا، بلغ عددهم (832) فرداً، وتم معالجة البيانات إحصائياً. وجاءت نتائج البحث أن الدرجة الكلية لمستوى توافر وتحقق أبعاد التنظيم الذاتي منخفضة، ولم يتحقق إلا أبعاد: قواعد العمل، ومجتمعات الممارسة، والتغذية الراجعة، وذلك بدرجة متوسطة، ولا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين مستوى توافر أبعاد التنظيم الذاتي تبعاً لمتغيرات موقع المدرسة، وحجم المدرسة، وكانت هناك فروق ذات دلالة إحصائية تبعاً لمتغير الوظيفة تعزى لصالح المديرين. وانتهى البحث بتقديم نموذج مقترح لإدارة التغيير في المدرسة الثانوية العامة في ضوء أبعاد ومكونات التنظيم الذاتي، يتكون من عدة مراحل: الاستعداد والتهيئة للتغيير، وبناء القدرات التنظيمية للتغيير، ومرحلة التنفيذ، وأخيراً استدامة ومأسسة التغيير.

"In light of the increasing changes surrounding educational institutions, as they are operating in an environment that is difficult to predict the expected changes, their speed, cost and effects, and the stable and closed bureaucratic systems, which were appropriate until the end of the last century under conditions that were changing slowly. These systems, are no longer suitable for them. Given the many educational changes, especially in the public secondary school in Egypt. Taking into consideration of the World Bank project to support education reform in Egypt 2017/2018, and the strategic plan for pre-university education 2014-2030. This requires that the public secondary school possess the self-organizing ability that qualifies it to respond to change, manage it and work in an environment characterized by continuous change. Therefore, this research aimed to determine the level of availability of the dimensions of self-organization schools in the public secondary school, and the research was based on the theory of complex adaptive systems in the interpretation of the phenomenon in question, and relied on the descriptive approach, and used the questionnaire as a tool for data collection, which was applied to a random sample of teachers and principals of public secondary schools in Minya governorate with a total number (832) individuals, and the data was processed statistically. It was found that the total degree of the level of availability and realization of the dimensions of self-organization is low, and only the dimensions of: work rules, communities of practice, and feedback were achieved, to a medium degree, and there were no statistically significant differences between the level of availability of the dimensions of self-organization according to the school location variables, school size, and there were statistically significant differences according to the job variable in favor of the principals' group. The research concluded with presenting a proposed model for change management in the public secondary school in light of the dimensions and components of self-organization, consisting of several stages: preparedness for change, building organizational capacity for change, the implementation stage, and finally the sustainability and institutionalization of change."
ISSN: 2090-0090

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.