| LEADER |
05855nam a2200349 4500 |
| 001 |
1540083 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 100 |
|
|
|9 655021
|a ظريفة، هشام محمد قاسم
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a أثر استخدام برنامج مني تاب Minitab في تحصيل طلبة الصف التاسع الأساسي في وحدة الإحصاء ودافعيتهم نحو تعلمه في مدارس نابلس
|
| 246 |
|
|
|a The Effect of Using Minitab Program on the Achievement of the Ninth Grade Students in Statistics Unit and their Motivation towards its Learning in Nablus Schools
|
| 260 |
|
|
|a نابلس
|c 2016
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 135
|
| 336 |
|
|
|a رسائل جامعية
|
| 502 |
|
|
|b رسالة ماجستير
|c جامعة النجاح الوطنية
|f كلية الدراسات العليا
|g فلسطين
|o 1797
|
| 520 |
|
|
|a هدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن أثر التدريس باستخدام برنامج Minitab في تحصيل طلبة الصف التاسع الأساسي في وحدة الإحصاء، ودافعيتهم نحو تعلمه في منطقة نابلس، وتحديدا حاولت الدراسة الإجابة عن السؤال الرئيس الآتي: ما أثر استخدام برنامج Minitab في تحصيل طلبة الصف التاسع الأساسي في وحدة الإحصاء ودافعيتهم نحو تعلمه في مدارس نابلس؟ وللإجابة عن سؤال الدراسة واختبار فرضياتها، تم تطبيق الدراسة على عينة مكونة من (68) طالبا من طلاب الصف التاسع الأساسي بمدرسة عبد الرحيم جردانة الأساسية للبنين، وتم تقسيم العينة إلى مجموعتين إحداهما تجريبية، درست محتوى وحدة الإحصاء باستخدام برنامج 16 Minitab، والأخرى ضابطة درست الوحدة نفسها بالطريقة التقليدية، وذلك في الفصل الثاني من العام الدراسي (2015 -2016). وطبقت على عينة الدراسة الأدوات الآتية: -اختبار تحصيلي بعدي لقياس تحصيل الطلبة بعد الانتهاء من دراسة وحدة الإحصاء، وقد تم التحقق منه بالتحكيم، وحساب معامل ثباته فكانت قيمته (0.832). -مقياس للدافعية نحو تعلم الإحصاء للمجموعتين التجريبية والضابطة مكون من (30) فقرة وقد وزع مقياس الدافعية قبل البدء بدراسة وحدة الإحصاء وبعد الانتهاء منها، وتم التحقق من صدقه بالمحكمين، وحساب معامل ثباته فكانت قيمته (0.852). تمت معالجة البيانات باستخدام تحليل التباين الأحادي المصاحب One-Way ANCOVA ومعامل ارتباط بيرسون Pearson، وقد توصلت الدراسة إلى النتائج التالية: 1-يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α = 0.05) بين متوسطي علامات طلاب المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة تعزى إلى طريقة التدريس (التقليدية، استخدام برنامج Minitab) على الدرجة الكلية لاختبار التحصيل البعدي، وذلك لصالح المجموعة التجريبية. 2-يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α = 0.05) بين متوسطات دافعية طلاب المجموعتين التجريبية والضابطة تعزى إلى طريقة التدريس (التقليدية، استخدام برنامج Minitab)، على مقياس الدافعية نحو تعلم الإحصاء، وذلك لصالح المجموعة التجريبية. 3-توجد علاقة ارتباطية ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α = 0.05) بين التحصيل الدراسي ودافعية طلاب الصف التاسع نحو تعلم الإحصاء، وهي علاقة إيجابية قوية، فكلما زادت الدافعية لدى الطلاب زاد تحصيلهم. وفي ضوء هذه النتائج أوصى الباحث بعدد من التوصيات، أهمها الاستفادة من نتائج هذه الدراسة، لما أظهرته من أثر لبرنامج Minitab في تحسين تحصيل طلاب الصف التاسع الأساسي في الإحصاء وزيادة دافعيتهم نحو تعلمه، وضرورة عقد دورات تدريبية لمعلمي الرياضيات، في استخدام برنامج Minitab.
|
| 653 |
|
|
|a التعليم الإلكتروني
|a البرامج التعليمية
|a طلبة المرحلة الأساسية
|a الدافعية للتعلم
|a مادة الإحصاء
|a مادة الرياضيات
|a المناهج الدراسية
|a فلسطين
|
| 700 |
|
|
|a ضاهر، وجيه
|g Daher, Wajeeh
|e مشرف
|9 254019
|
| 700 |
|
|
|a عفونة، سائدة جاسر
|g Affouneh, Saida Jaser
|e مشرف
|9 276217
|
| 856 |
|
|
|u 9808-010-001-1797-T.pdf
|y صفحة العنوان
|
| 856 |
|
|
|u 9808-010-001-1797-A.pdf
|y المستخلص
|
| 856 |
|
|
|u 9808-010-001-1797-C.pdf
|y قائمة المحتويات
|
| 856 |
|
|
|u 9808-010-001-1797-F.pdf
|y 24 صفحة الأولى
|
| 856 |
|
|
|u 9808-010-001-1797-1.pdf
|y 1 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9808-010-001-1797-2.pdf
|y 2 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9808-010-001-1797-3.pdf
|y 3 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9808-010-001-1797-4.pdf
|y 4 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9808-010-001-1797-5.pdf
|y 5 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9808-010-001-1797-R.pdf
|y المصادر والمراجع
|
| 856 |
|
|
|u 9808-010-001-1797-S.pdf
|y الملاحق
|
| 930 |
|
|
|d y
|
| 995 |
|
|
|a Dissertations
|
| 999 |
|
|
|c 1226523
|d 1226523
|
