أثر استخدام إستراتيجية "التعلم المستند إلى المشروع" في التفكير الرياضي والدافعية نحو تعلم الرياضيات لدى طالبات الصف السابع الأساسي في محافظة جنين
| العنوان بلغة أخرى: |
The Effect of Using the "Project Based Learning" Strategy on Mathematical Thinking and Motivation towards Learning among Grade 7 Female Students in Jenin Governorate |
|---|---|
| المؤلف الرئيسي: | هزهوزي، فريال سليمان سليم (مؤلف) |
| مؤلفين آخرين: | ضاهر، وجيه (مشرف) |
| التاريخ الميلادي: |
2016
|
| موقع: | نابلس |
| الصفحات: | 1 - 128 |
| رقم MD: | 1226528 |
| نوع المحتوى: | رسائل جامعية |
| اللغة: | العربية |
| الدرجة العلمية: | رسالة ماجستير |
| الجامعة: | جامعة النجاح الوطنية |
| الكلية: | كلية الدراسات العليا |
| الدولة: | فلسطين |
| قواعد المعلومات: | Dissertations |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
103
| المستخلص: |
هدفت هذه الدراسة إلى تقصي أثر استراتيجية التعلم المستند إلى المشروع على التفكير الرياضي والدافعية، وتحديدا حاولت الدراسة الإجابة عن السؤال الآتي: ما أثر استخدام استراتيجية التعلم المستند إلى طريقة المشروع في التفكير الرياضي والدافعية نحو تعلم الرياضيات لدى طالبات الصف السابع الأساسي في محافظة جنين؟ تكونت عينة الدراسة من (62) طالبة من طالبات الصف السابع الأساسي في محافظة جنين تم اختيارهما بالطريقة القصدية. شكلت العينة شعبتين متكافئتين، مجموعة تجريبية درست باستخدام استراتيجية التعلم المستند إلى طريقة المشروع، وأخرى ضابطة درست بالطريقة الاعتيادية بدون استراتيجية التعلم المستند إلى طريقة المشروع. تكونت أداة الدراسة من اختبار في التفكير الرياضي ومقياس لقياس الدافعية نحو تعلم وحدة الإحصاء، وتم التحقق من صدقهما وثباتهما، واستخدمت الباحثة تحليل التباين الأحادي المصاحب (ANCOVA) لفحص فرضيات الدراسة، وأيضا حساب معامل الارتباط بيرسون بين علامات المجموعة التجريبية في الدافعية وبين تفكيرهم الرياضي في الاختبار البعدي لمعرفة العلاقة بين الدافعية والتفكير الرياضي. أظهرت نتائج الدراسة وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى الدلالة (α ≤ 0.05) بين المتوسطات الحسابية لعلامات طالبات مجموعتي الدراسة على اختبار التفكير الرياضي ومقياس الدافعية أيضا، وهذه الفروق لصالح طالبات المجموعة التجريبية وتعزى إلى استراتيجية التعلم المستند إلى طريقة المشروع. كما أظهرت النتائج أيضا وجود علاقة طردية بين التفكير الرياضي والدافعية. وأوصت الدراسة بضرورة تدريب معلمي الرياضيات على التعليم وفق استراتيجية التعلم المستند إلى طريقة المشروع، وإعادة صياغة المواد التعليمية للمرحلة الأساسية بما يتماشى مع استراتيجية التعلم المستند إلى طريقة المشروع، وتنمية القدرة على التفكير الرياضي لدى الطلبة وتدريبهم على توظيف مهارة التبرير في عملية التعلم ومحاولة الإقناع بصحة الإجابة. |
|---|
عناصر مشابهة
-
أثر استخدام استراتيجية TPS "فكر - زاوج - شارك" في تنمية التفكير الرياضي والدافعية نحو تعلم الرياضيات لدى طلاب الصف السابع الأساسي
بواسطة: عبدالله، معاذ حسن حامد منشور: (2023) -
أثر استخدام إستراتيجية الصف المقلوب في تنمية التفكير الرياضي وفي الدافعية نحو تعلم الرياضيات لدى طلبة الصف الأول الثانوي العلمي
بواسطة: اخوارشيدة، عبير أحمد ضيف الله منشور: (2017) -
أثر استخدام استراتيجية التعلم باللعب في تنمية التفكير الرياضي لدى طلبة الصف السابع في مادة الرياضيات في الأردن
بواسطة: أبو رمان، سهى عمر منشور: (2022) -
أثر استخدام استراتيجية الصف المقلوب في تنمية الميول الدافعية نحو تعلم الرياضيات لدى طالبات المرحلة الابتدائية من وجهة نظرهن
بواسطة: الحربي، فاطمة متعب رجاء منشور: (2021) -
أثر استخدام إستراتيجية الاستقصاء في رفع دافعية طلبة الصف الأول ثانوي في تعلم مادة الرياضيات في مدرسة الملك عبدالله الثاني أبن الحسين الثانوية الشاملة للبنين في محافظة عجلون
بواسطة: بني فواز، سمير محمود عبدالرحمن منشور: (2018)
