ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > التعليم الدمجي لذوي الاحتياجات...>الوصف

التعليم الدمجي لذوي الاحتياجات الخاصة من منظور المعلمين

العنوان بلغة أخرى: Inclusive Education for People with Special Needs from the Perspective of Teachers
المصدر: مجلة البحوث والدراسات العلمية
الناشر: جامعة يحيى فارس المدية
المؤلف الرئيسي: توازى، فضيلة (مؤلف)
المجلد/العدد: مج16, ع1
محكمة: نعم
الدولة: الجزائر
التاريخ الميلادي: 2022
الشهر: يناير
الصفحات: 338 - 358
ISSN: 1112-7511
رقم MD: 1226942
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EcoLink, EduSearch
مواضيع:
التربية الخاصة | ذوو الاحتياجات الخاصة | التعلم المدمج | التربية الخاصة | معلمو المرحلة الابتدائية | الجزائر
كلمات المؤلف المفتاحية:
الدمج | ذوي الاحتياجات الخاصة | المعلمون | دلالات إحصائية | تحليل البيانات | ذكور | إناث | Inclusion | People with Special Needs | Teachers | Statistical Indications | Data Analysis | Core | Females
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على تقييم المعلمين لدمج المعاقين بالمدارس الابتدائية العادية ومدى الاختلاف في تقييم الدمج تبعا للمتغيرات التالية: الجنس، التخصص، الأقدمية. تكون مجتمع الدراسة من (100) معلم ومعلم، ولأغراض الدراسة تم تقديم الاستبانة لـ (40) معلم ومعلمة وباعتماد المنهج الوصفي التحليلي، ولتحليل النتائج تم استخدام الأساليب الإحصائية التالية: المتوسط الحسابي، الانحراف المعياري، اختبار ت، وتم حسابها ببرنامج الحزمة الإحصائية للعلوم الاجتماعية SPSS. يمكن حوصلة النتائج التي توصلت لها الدراسة في: - وجود تقييم للمعلمين لأسلوب الدمج. - كما كشفت الدراسة عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية في متغيرات الفرضيات الجزئية حسب متغير الجنس لصالح الذكور، حسب متغير التخصص لصالح تخصص علوم تربية، حسب متغير الأقدمية لصالح من لهم أكثر من (05) سنوات أقدمية.

This study aimed to identify the teachers' evaluation of the inclusion of the disabled in regular primary schools and the extent of the difference in the evaluation of inclusion according to the following variables: gender, specialization, and seniority. The study population consisted of (100) male and female teachers, and for the purposes of the study, a questionnaire was submitted to (40) male and female teachers using the descriptive analytical approach. To analyze the results, the following statistical methods were used: arithmetic mean, standard deviation, t-test, and it was calculated by the Statistical Package for Social Sciences program SPSS. The results of the study can be summarized in: There is an evaluation for teachers of the inclusion method. The study also revealed that there are statistically significant differences in the variables of partial hypotheses according to the variable of sex in favor of males, according to the variable of specialization in favor of the specialization of education sciences, according to the variable of seniority in favor of those who have more than (05) years of seniority.
ISSN: 1112-7511

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.