| LEADER |
06005nam a2200349 4500 |
| 001 |
1978776 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 100 |
|
|
|9 607134
|a شواهنة، آلاء غازي أحمد
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a أثر استراتيجيات المكعب في تحصيل طلبة الصف السابع الأساسي في مبحث الرياضيات في محافظة قلقيلية واتجاهاتهم نحو تعلمها
|
| 246 |
|
|
|a The Effect of the Cubing Strategy in the Achievement of the Basic Seventh Grade Students in Mathematics in Qalqilya Governorate and their Attitudes towards it's Learning
|
| 260 |
|
|
|a نابلس
|c 2016
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 168
|
| 336 |
|
|
|a رسائل جامعية
|
| 502 |
|
|
|b رسالة ماجستير
|c جامعة النجاح الوطنية
|f كلية الدراسات العليا
|g فلسطين
|o 1676
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة إلى معرفة أثر تدريس وحدة الهندسة باستخدام استراتيجية المكعب في التحصيل والاتجاه نحو تعلم الرياضيات لدى طالبات الصف السابع الأساسي في محافظة قلقيلية، وحاولت الدراسة الإجابة عن السؤال الرئيس: ما أثر استخدام استراتيجية المكعب في التحصيل والاتجاه نحو تعلم الرياضيات لدى طالبات الصف السابع الأساسي في مدارس محافظة قلقيلية. وللإجابة عن السؤال الرئيس واختبار الفرضيات، استخدمت الباحثة المنهج التجريبي بتصميم شبه التجريبي، من خلال تطبيق الدراسة على عينة (50) طالبة من طالبات الصف السابع الأساسي، في مدرسة بنات قلقيلية الأساسية في محافظة قلقيلية بحيث اختيرت مجموعتان: الأولى تجريبية (وهي التي درست وحدة الهندسة باستخدام استراتيجية المكعب)، والثانية الضابطة (وهي التي درست وحدة الهندسة باستخدام الطريقة الاعتيادية، في الفصل الدراسي الثاني للعام (2015/2016) وقد استخدمت الباحثة ثلاث أدوات على العينية وهي: 1- مذكرة تحضير وفق استراتيجية المكعب لاستخدامها في تدريس وحدة الهندسة للمجموعة التجريبية. 2- اختبار تحصيلي بعدي، من أجل قياس تحصيل الطالبات في وحدة الهندسة بعد انتهاء تدريسها. 3- مقياس الاتجاهات نحو تعلم الرياضيات، من أجل قياس اتجاهات الطالبات لتعلم الرياضيات قبل وبعد استخدام استراتيجية المكعب. وتم استخدام تحليل التباين الأحادي المصاحب (One Way ANCOVA)؛ لفحص الفروق بين متوسطات تحصيل الطالبات في المجموعتين التجريبية والضابطة، واستخدام معامل ارتباط بيرسون لفحص العلاقة بين تحصيل الطالبات والاتجاهات نحو تعلم الرياضيات، وقد توصلت الباحثة إلى النتائج الآتية: 1- وجود فرق ذي دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α = 0.05) بين متوسطي تحصيل طلاب المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة تعزى إلى متغير طريقة التدريس (الاعتيادية، واستخدام استراتيجية المكعب). وذلك لصالح المجموعة التجريبية التي درست باستخدام استراتيجية المكعب. 2- وجود فرق ذي دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α = 0.05) بين متوسطي الاتجاهات نحو استراتيجية المكعب لطالبات لمجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة تعزى إلى متغير طريقة التدريس (الاعتيادية، استخدام استراتيجية المكعب) وذلك لصالح المجموعة التجريبية. 3- يوجد علاقة ذات دلالة إحصائية بين التحصيل الدراسي والاتجاهات نحو تعلم الرياضيات لطالبات الصف السابع الأساسي. وبناء على نتائج الدراسة أوصت الباحثة بالاستفادة من المميزات التي قدمتها استراتيجية المكعب، في إعادة التجربة على وحدات أخرى، وإجراء المزيد من الأبحاث والدراسات عن استخدام استراتيجية المكعب في منهاج الرياضيات بمتغيرات أخرى كالتفكير التحليلي والدافعية...إلخ.
|
| 653 |
|
|
|a مادة الرياضيات
|a استراتيجيات التعليم
|a التعليم الفلسطيني
|a التعليم الأساسي
|a المناهج الدراسية
|a طلبة التعليم الأساسي
|a التحصيل الدراسي
|
| 700 |
|
|
|9 500165
|a بركات، على
|e مشرف
|
| 700 |
|
|
|a صالحة، سهيل حسين
|g Salha, Soheil Hussein
|e مشرف
|9 527024
|
| 856 |
|
|
|u 9808-010-001-1676-T.pdf
|y صفحة العنوان
|
| 856 |
|
|
|u 9808-010-001-1676-A.pdf
|y المستخلص
|
| 856 |
|
|
|u 9808-010-001-1676-C.pdf
|y قائمة المحتويات
|
| 856 |
|
|
|u 9808-010-001-1676-F.pdf
|y 24 صفحة الأولى
|
| 856 |
|
|
|u 9808-010-001-1676-1.pdf
|y 1 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9808-010-001-1676-2.pdf
|y 2 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9808-010-001-1676-3.pdf
|y 3 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9808-010-001-1676-4.pdf
|y 4 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9808-010-001-1676-5.pdf
|y 5 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9808-010-001-1676-R.pdf
|y المصادر والمراجع
|
| 856 |
|
|
|u 9808-010-001-1676-S.pdf
|y الملاحق
|
| 930 |
|
|
|d y
|
| 995 |
|
|
|a Dissertations
|
| 999 |
|
|
|c 1230401
|d 1230401
|
