| LEADER |
05741nam a2200349 4500 |
| 001 |
1978785 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 100 |
|
|
|9 657343
|a عودة، محمد خليل محمد
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a أثر التدريس باستخدام الوسائط المتعددة على التحصيل الدراسي في مجال الإعلان التلفزيوني لدى طلبة كلبة الإعلام في جامعة النجاح الوطنية
|
| 246 |
|
|
|a The Effect of Teaching by Using the Multimedia on the Academic Achievement in the Field of TV Advertising for Students of the Faculty of Media in An-Najah National University
|
| 260 |
|
|
|a نابلس
|c 2016
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 116
|
| 336 |
|
|
|a رسائل جامعية
|
| 502 |
|
|
|b رسالة ماجستير
|c جامعة النجاح الوطنية
|f كلية الدراسات العليا
|g فلسطين
|o 1678
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة إلى تعرف أثر التدريس باستخدام الوسائط المتعددة في التحصيل الدراسي لطلبة مساق تصميم الإعلانات التلفزيونية في جامعة النجاح الوطنية، من خلال الإجابة عن أسئلة الدراسة وهي: 1. ما أثر التدريس باستخدام الوسائط المتعددة على تخطيط الإعلان التلفزيوني؟ 2. ما أثر التدريس باستخدام الوسائط المتعددة على تصميم الإعلان التلفزيوني؟ 3. ما أثر التدريس باستخدام الوسائط المتعددة على تقويم نجاعة الإعلان التلفزيوني؟ وتكون مجتمع الدراسة من جميع الطلبة المسجلين في مساق الإعلانات التلفزيونية في الفصل الدراسي الثاني للعام (2015-2016) في قسم الإذاعة والتلفزيون في جامعة النجاح الوطنية وعددهم (61) طالبا وطالبة، وقد اتبع الباحث المنهج التجريبي بتصميم شبه تجريبي، كما اختار عينة قصدية حجمها (20) طالب وطالبة، وأعد الباحث اختبارا في تصميم الإعلانات التلفزيونية، وتم التحقق من صدق الاختبار بعرضه على لجنة من المحكمين، وحسب ثبات الاختبار بطريقة التطبيق إعادة التطبيق، وبلغت قيمته (0.719)، وبعد جمع البيانات وإجراء التحليل الإحصائي المناسب، فقد أظهرت نتائج الدراسة ما يلي: 1. وجود فروق ذات دلالة إحصائية في متوسطات رتب درجات التحصيل الكلي للإعلان التلفزيوني لأفراد المجموعتين الضابطة (الطريقة الاعتيادية) والتجريبية (الوسائط المتعددة)، ولصالح المجموعة التجريبية. 2. وجود فروق ذات دلالة إحصائية في متوسطات رتب درجات تخطيط الإعلان التلفزيوني لأفراد المجموعتين الضابطة (الطريقة الاعتيادية) والتجريبية (الوسائط المتعددة، ولصالح المجموعة التجريبية. 3. وجود فروق ذات دلالة إحصائية في متوسطات رتب درجات تصميم الإعلان التلفزيوني لأفراد المجموعتين الضابطة (الطريقة الاعتيادية) والتجريبية (الوسائط المتعددة، ولصالح المجموعة التجريبية. 4. عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في متوسطات رتب درجات تقويم الإعلان التلفزيوني لأفراد المجموعتين الضابطة (الطريقة الاعتيادية) والتجريبية (الوسائط المتعددة). وأوصت الدراسة ضرورة توظيف الوسائط المتعددة ببرامجها المختلفة بما فيها برنامج Illustrator في تدريس مساقات الإعلان التلفزيوني ومساقات مماثلة له، وإجراء المزيد من الدراسات بأثرها في التحصيل الدراسي، وارتباطها بمتغيرات أخرى مثل الاتجاهات نحو التعلم أو الدافعية، والعمل على تعلم واستخدام لغات برمجة الوسائط المتعددة في تصميم مساقات ذات صفة تكنولوجية في كلية الأعلام وكليات أخرى.
|
| 653 |
|
|
|a التحصيل الدراسي
|a الوسائط المتعددة
|a الأساليب التدريسية
|a الإعلان التلفزيوني
|a طلبة الجامعات
|a التعليم الجامعي
|a استراتيجيات التعليم
|a الجامعات الفلسطينية
|
| 700 |
|
|
|9 657344
|a أبو دية، حسام داود
|e مشرف
|
| 700 |
|
|
|a صالحة، سهيل حسين
|g Salha, Soheil Hussein
|e مشرف
|9 527024
|
| 856 |
|
|
|u 9808-010-001-1678-T.pdf
|y صفحة العنوان
|
| 856 |
|
|
|u 9808-010-001-1678-A.pdf
|y المستخلص
|
| 856 |
|
|
|u 9808-010-001-1678-C.pdf
|y قائمة المحتويات
|
| 856 |
|
|
|u 9808-010-001-1678-F.pdf
|y 24 صفحة الأولى
|
| 856 |
|
|
|u 9808-010-001-1678-1.pdf
|y 1 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9808-010-001-1678-2.pdf
|y 2 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9808-010-001-1678-3.pdf
|y 3 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9808-010-001-1678-4.pdf
|y 4 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9808-010-001-1678-5.pdf
|y 5 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9808-010-001-1678-R.pdf
|y المصادر والمراجع
|
| 856 |
|
|
|u 9808-010-001-1678-S.pdf
|y الملاحق
|
| 930 |
|
|
|d y
|
| 995 |
|
|
|a Dissertations
|
| 999 |
|
|
|c 1230413
|d 1230413
|
