أثر وحدة إلكترونية باستخدام الواسائط المتعددة في الدراسات الاجتماعية على التحصيل والوعي التكنولوجي لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية المستقلين والمعتمدين واتجاهاتهم نحوها
| المصدر: | مجلة كلية التربية |
|---|---|
| الناشر: | جامعة طنطا - كلية التربية |
| المؤلف الرئيسي: | مرسي، أشرف أحمد عبداللطيف (مؤلف) |
| المجلد/العدد: | ع60 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
مصر |
| التاريخ الميلادي: |
2015
|
| الشهر: | أكتوبر |
| الصفحات: | 284 - 363 |
| DOI: |
10.21608/mkmgt.2015.187850 |
| ISSN: |
1110-1237 |
| رقم MD: | 1249339 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | العربية |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
30
| المستخلص: |
كشف البحث عن أثر وحدة إلكترونية باستخدام الوسائط المتعددة في الدراسات الاجتماعية على التحصيل والوعي التكنولوجي لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية المستقلين والمعتمدين واتجاهاتهم نحوها. أشار البحث إلى ضرورة الاهتمام بالمناهج الدراسية وطرق تدريسها لتتواكب مع طبيعة العصر إذا أردنا المجتمع أن تكون التربية قوة أساسية في توجيه التغير السريع. استعرض البحث إطارًا مفاهيميًا تضمن مفهوم الوحدة الإلكترونية، الوسائط المتعددة، الأساليب المعرفية، المستقلون عن المجال الإدراكي، المعتمدون على المجال الإدراكي، التحصيل، الوعي التكنولوجي، الاتجاه نحو الدراسات الاجتماعية. اعتمد البحث على المنهج التجريبي. تمثلت أدوات البحث في اختبار الأشكال المتضمنة Embedded Figures Test))، اختبار تحصيل في وحدة تاريخ مصر في العصر الفرعوني، مقياس الوعي التكنولوجي، مقياس اتجاهات نحو الدراسات الاجتماعية. تم تطبيقها على عينة قوامها (60) تلميذًا من تلاميذ الصف الأول الإعدادي بمدرسة شيبة الإعدادية بنين بمحافظة الشرقية منقسمين إلى أربعة مجموعات كل مجموعة (15) تلميذًا، شملت المجموعة الأولي أفراد مستقلون عن المجال الإدراكي يدرسون الوحدة إلكترونيًا. المجموعة الثانية أفراد مستقلون عن المجال الإدراكي يدرسون الوحدة بالطريقة السائدة. المجموعة الثالثة أفراد معتمدون على المجال الإدراكي يدرسون الوحدة إلكترونيًا. المجموعة الرابعة أفراد معتمدون على المجال الإدراكي يدرسون الوحدة بالطريقة السائدة. جاءت نتائج البحث مؤكدة على أنه لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات التلاميذ أفراد المجموعات الأربع على الاتجاهات نحو الوحدة الإلكترونية في مادة الدراسات الاجتماعية ترجع إلى التفاعل بين الأسلوب المعرفي (المستقل، المعتمد) ونمط التقديم (الوحدة الإلكترونية، الطريقة السائدة). مختتمًا بالتوصية على ضرورة تجهيز المعامل الخاصة بأجهزة الحاسب الآلي بأفضل الإمكانات لتكون بمثابة خطوة نحو الأخذ بما هو جديد ومعاصر. كُتب هذا المستخلص من قِبل المنظومة 2022 |
|---|---|
| ISSN: |
1110-1237 |
عناصر مشابهة
-
فاعلية برنامج قائم على التدريب بالكمبيوتر والإنترنت في تنمية مهارات استخدام المستحدثات التكنولوجية لدى اختصاصي مراكز مصادر التعلم
بواسطة: مرسي، أشرف أحمد عبداللطيف منشور: (2014) -
دور المعلمات في تنمية الوعي التكنولوجي لدى طفل الروضة من وجهة نظرهن
بواسطة: النعيم، لطيفه سمير منشور: (2023) -
فاعلية استخدام الخرائط الذهنية المعززة بالوسائط المتعددة في تدريس الدراسات الاجتماعية على التحصيل المعرفي و تنمية التفكير الاستدلالي لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية
بواسطة: مقلد، سحر عبدالله محمد أحمد منشور: (2011) -
فاعلية برنامج وسائطى قائم على الذكاءات المتعددة لتنمية مهارات التفكير البصرى ومهارات التفكير المستقبلى وتصويب التصورات البديلة فى مادة الدراسات الاجتماعية لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية ذوى صعوبات التعلم
بواسطة: سلطان، السيد عبداللطيف إبراهيم شلبى منشور: (2019) -
أثر استخدام بعض المعايير الفنية لعناصر تصميم شاشات برامج الوسائط المتعددة على اكتساب مفاهيم الدراسات الاجتماعية لدى تلاميذ الحلقة الأولى من التعليم الأساسي
بواسطة: مكي، سمر عبدالباسط منشور: (2003)
