| LEADER |
05548nam a2200337 4500 |
| 001 |
1981527 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 100 |
|
|
|9 658514
|a ملطيات، هادية عبدالقادر عبدالرحمن
|e مؤلف
|g Mlitat, Hadia Abdel Qader
|
| 245 |
|
|
|a أثر برنامج تعليمي قائم على الأسئلة الصفية في فهم المفاهيم العلمية والاحتفاظ بالتعلم في العلوم لدى طالبات الصف السابع الأساسي في محافظة نابلس
|
| 246 |
|
|
|a Effects of Learning Program Based on Classroom Questions in Understanding Scientific Concepts and Retention Learning among Seventh Grade Students in Nablus Governorate
|
| 260 |
|
|
|a نابلس
|c 2017
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 108
|
| 336 |
|
|
|a رسائل جامعية
|
| 502 |
|
|
|b رسالة ماجستير
|c جامعة النجاح الوطنية
|f كلية الدراسات العليا
|g فلسطين
|o 2490
|
| 520 |
|
|
|a هدفت هذه الدراسة إلى تقصي أثر استخدام برنامج تعليمي قائم على الأسئلة الصفية في فهم المفاهيم العلمية والاحتفاظ بالتعلم في العلوم لدى طالبات الصف السابع الأساسي في محافظة نابلس للعام الدراسي (2016/ 2017). استخدمت الباحثة المنهج التجريبي بالتصميم شبه التجريبي، وقد تم تطبيق أدوات الدراسة على عينة الدراسة المؤلفة من (57) طالبة من طالبات الصف السابع الأساسي في مدرسة بنات الشهيد ياسر عرفات الأساسية، وتم توزيعهن في مجموعتين، إحداهما ضابطة وعدد طالباتها (28) طالبة، والأخرى تجريبية وعدد طالباتها (29) طالبة، درست المجموعة الضابطة بالطريقة الاعتيادية، بينما درست المجموعة التجريبية باستخدام البرنامج التعليمي القائم على الأسئلة الصفية. واستخدمت الباحثة اختبار المفاهيم العلمية المكون من (28) فقرة أداة للدراسة وتم التأكد من صدقه وثباته وحساب معاملات الصعوبة والتمييز لفقراته، ومادة تعليمية استخدمت كدليل للمعلم لاستخدام البرنامج التعليمي القائم على الأسئلة الصفية في تدريس وحدة الخصائص الفيزيائية للمادة في العلوم للصف السابع الأساسي. وقد تم تطبيق اختبار المفاهيم العلمية، قبل البدء بتدريس الوحدة التعليمية وبعد الانتهاء من تدريسها مباشرة، وتم التطبيق أيضا بعد الانتهاء من تدريسها بـ 40 يوما، واستخدم تحليل التباين المصاحب (ANCOVA) لمعرفة أثر استخدام البرنامج التعليمي القائم على الأسئلة الصفية على المتغيرات التابعة في الدراسة. أظهرت الدراسة النتائج الآتية: - وجود فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α = 0.05) بين المتوسطين الحسابيين لعلامات طالبات مجموعتي الدراسة (التجريبية، والضابطة) على اختبار المفاهيم العلمية الآني لصالح المجموعة التجريبية. - وجود فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α = 0.05) بين المتوسطين الحسابيين لعلامات طالبات مجموعتي الدراسة (التجريبية، والضابطة) على اختبار المفاهيم العلمية المؤجل لصالح المجموعة التجريبية. وأوصت الدراسة بضرورة اهتمام معلمي العلوم بالأسئلة الصفية من حيث التخطيط لها قبل طرحها على الطلبة حتى لا تبقى رهينة العشوائية والارتجال، وكذلك عقد دورات للمعلمين حول مهارات صياغة الأسئلة الصفية وأساليب توجيهها، لما لها من دور إيجابي وفعال في فهم المفاهيم العلمية لدى الطلبة والاحتفاظ بما تعلموه.
|
| 653 |
|
|
|a الأسئلة الصفية
|a البرامج التعليمية
|a التعليم الأساسي
|a استراتيجيات التعليم
|a المفاهيم العلمية
|a التعليم الفلسطيني
|a طلبة التعليم الأساسي
|
| 700 |
|
|
|a الصيفي، عبدالغني حمدي عبدالله
|g Saifi, Abdel Ghani Hamdi Abdellah
|q
|e مشرف
|9 134300
|
| 856 |
|
|
|u 9808-010-001-2490-T.pdf
|y صفحة العنوان
|
| 856 |
|
|
|u 9808-010-001-2490-A.pdf
|y المستخلص
|
| 856 |
|
|
|u 9808-010-001-2490-C.pdf
|y قائمة المحتويات
|
| 856 |
|
|
|u 9808-010-001-2490-F.pdf
|y 24 صفحة الأولى
|
| 856 |
|
|
|u 9808-010-001-2490-1.pdf
|y 1 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9808-010-001-2490-2.pdf
|y 2 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9808-010-001-2490-3.pdf
|y 3 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9808-010-001-2490-4.pdf
|y 4 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9808-010-001-2490-5.pdf
|y 5 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9808-010-001-2490-R.pdf
|y المصادر والمراجع
|
| 856 |
|
|
|u 9808-010-001-2490-S.pdf
|y الملاحق
|
| 930 |
|
|
|d y
|
| 995 |
|
|
|a Dissertations
|
| 999 |
|
|
|c 1232830
|d 1232830
|
