ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر التدريس بإستخدام برمجية تع...>الوصف

أثر التدريس بإستخدام برمجية تعليمية فى تحسن دافعية تعلم الرياضيات لدى طلبة الصف الثانى الأساسى فى الأردن

العنوان بلغة أخرى: The Effect of Teaching by Instructional Software on Improving Maths Learning Motivation among 2 nd Basic Graders in Jordan
المصدر: المجلة الأردنية في العلوم التربوية
الناشر: جامعة اليرموك - عمادة البحث العلمي
المؤلف الرئيسي: الجراح، عبدالناصر ذياب ذيب (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Aljarrah, Abedelnaser Diab
مؤلفين آخرين: 286776 110055 المفلح، محمد غوانمة، مامون محمود وادي الربيع، فيصل خليل (286776 110055 م. مشارك م. مشارك م. مشارك)
المجلد/العدد: مج10, ع3
محكمة: نعم
الدولة: الأردن
التاريخ الميلادي: 2014
الصفحات: 261 - 274
ISSN: 1814-9480
رقم MD: 626198
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الدافعية | دافعية تعلم الرياضيات | الحاسوب التعليمى | البرمجة التعليمية | الحوار والمناقشة الصفية
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة إلى استقصاء أثر التدريس باستخدام الحاسوب في تحسين مستوى دافعية المتعلمين نحو تعلم الرياضيات. ولتحقيق هدف الدراسة، أعد الباحثون برمجية تعليمية تكونت من (47) شريحة، تضمنت تدريبات وأنشطه يتم خلالها تعليم الطلبة عملية الضرب في الرياضيات، ومقياسا للدافعية نحو التعلم. تكون أفراد الدراسة من (43) طالبا من طلبة الصف الثاني الأساسي، (20) منهم ذكور، و(23) منهم إناث. وزع أفراد الدراسة عشوائيا في مجموعتين، (22) في المجموعة التجريبية درسوا باستخدام البرمجية التعليمية، و(21) في المجموعة الضابطة درسوا بالطريقة الاعتيادية. أشارت نتائج الدراسة إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05 = a) في مستوى دافعية تعلم الرياضيات ككل لصالح أفراد المجموعة التجريبية التي تعلمت بوساطة البرمجية التعليمية، وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية تعزى للجنس أو للتفاعل بين الجنس وطريقة التدريس، ووجود فروق ذات دلالة إحصائية في أبعاد دافعية التعلم تعزى لطريقه التدريس لصالح أفراد المجموعة التجريبية.

This study aimed at investigating the effect of teaching by computer in improving learners' maths motivation level. To achieve the aim of the study, an instructional software consisted of (47) slides included activities and exercises of teaching the multiplication unit in maths, and maths learning motivation scale was constructed. The subjects of the study consisted of (43) 2nd basic graders (20) males, (23) female. The subjects were randomly distributed into two groups: (22) of them in the experimental group taught by the instructional software, and (21) in the control group taught by the conventional method. The results of the study indicated that there were statistical significant differences at the level (α = 0.05) in maths learning motivation as a whole due to the teaching method in the favor of the experimental group subjects taught by the instructional software, and there were no statistical significant differences due to the gender or to the interaction between the gender and teaching method, and there were statistical significant differences in learning motivation domains due to the teaching method in the favor of the experimental group too.
ISSN: 1814-9480
البحث عن مساعدة: 799778 795798 810255 760944

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.