| LEADER |
05063nam a2200337 4500 |
| 001 |
1981717 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 100 |
|
|
|9 658613
|a حسين، زين ضرار عبدالرحيم
|e مؤلف
|g Husain, Zain Derar Abd Alraheem
|
| 245 |
|
|
|a أثر استخدام استراتيجية التخيل العلمي على التحصيل لدى طلبة الصف الخامس الأساسي ذو الذكاءات المتعددة في مدارس محافظة سلفيت
|
| 246 |
|
|
|a The Effect of Using Scientific Imagination Strategy on Scientific Achievement for Basic Fifth Grade Students with Multiple Intelligences in Salfet Governorate School
|
| 260 |
|
|
|a نابلس
|c 2017
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 107
|
| 336 |
|
|
|a رسائل جامعية
|
| 502 |
|
|
|b رسالة ماجستير
|c جامعة النجاح الوطنية
|f كلية الدراسات العليا
|g فلسطين
|o 2505
|
| 520 |
|
|
|a هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على أثر استخدام استراتيجية التخيل العلمي على التحصيل لدى طلبة الصف الخامس الأساسي ذوي الذكاءات المتعددة في المدارس الحكومية التابعة لمحافظة سلفيت للعام الدراسي (2016 / 2017). استخدمت الباحثة المنهج التجريبي ذو التصميم شبه التجريبي، وتم تطبيق الدراسة على عينة تكونت من (62) طالبة من طالبات الصف الخامس الأساسي، تمثلت في مجموعتين المجموعة التجريبية (31) طالبة التي درست باستخدام استراتيجية التخيل العلمي، والمجموعة الضابطة التي درست باستخدام الطريقة الاعتيادية وعدد طالباتها (31) طالبة. واستخدمت الباحثة أداتين للدراسة: اختبار التحصيل العلمي ويتكون من (20) فقرة ومقياس للذكاءات المتعددة احتوى على أربعة أنواع من الذكاءات وهي الذكاء اللغوي، والذكاء المنطقي، والذكاء الحركي، والذكاء البصري، بالإضافة إلى ذلك دليل المعلم الذي يستند إلى استراتيجية التخيل العلمي ويستخدم قصص الخيال العلمي لوحدة "التغيرات على سطح الأرض" من كتاب العلوم للصف الخامس الأساسي، وتم التأكد من صدق وثبات أدوات الدراسة وتم الأخذ بعين الاعتبار معاملات الصعوبة والتمييز عند فحص اختبار التحصيل العلمي، وتم تطبيق الأدوات على عينة الدراسة وجمع البيانات ومعالجتها إحصائيا. وأظهرت نتائج تحليل التباين المصاحب على وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α = 0.05) بين متوسطات علامات الطالبات على اختبار التحصيل العلمي يعزى لطريقة التدريس، وجاءت الفروق لصالح المجموعة التجريبية التي درست باستخدام استراتيجية التخيل العلمي. كما أظهرت نتائج معاملات ارتباط بيرسون أنه لا توجد علاقة بين الذكاءات المتعددة والتحصيل للطلبة الذين درسوا باستخدام استراتيجية التخيل العلمي. وبناءا على نتائج الدراسة أوصت الباحثة بتبني استراتيجية التخيل العلمي في التدريس لأثرها الإيجابي على تحصيل الطلبة العلمي، وإجراء المزيد من الأبحاث حول الذكاءات المتعددة في مراحل دراسية مختلفة لمعرفة علاقتها بتحصيل الطلبة.
|
| 653 |
|
|
|a التخيل العلمي
|a التحصيل الدراسي
|a طلبة التعليم الأساسي
|a التعليم الأساسي
|a التعليم الفلسطيني
|a استراتيجيات التعليم
|a المدارس الفلسطينية
|a مادة العلوم
|
| 700 |
|
|
|a الصيفي، عبدالغني حمدي عبدالله
|g Saifi, Abdel Ghani Hamdi Abdellah
|q
|e مشرف
|9 134300
|
| 856 |
|
|
|u 9808-010-001-2505-T.pdf
|y صفحة العنوان
|
| 856 |
|
|
|u 9808-010-001-2505-A.pdf
|y المستخلص
|
| 856 |
|
|
|u 9808-010-001-2505-C.pdf
|y قائمة المحتويات
|
| 856 |
|
|
|u 9808-010-001-2505-F.pdf
|y 24 صفحة الأولى
|
| 856 |
|
|
|u 9808-010-001-2505-1.pdf
|y 1 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9808-010-001-2505-2.pdf
|y 2 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9808-010-001-2505-3.pdf
|y 3 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9808-010-001-2505-4.pdf
|y 4 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9808-010-001-2505-5.pdf
|y 5 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9808-010-001-2505-R.pdf
|y المصادر والمراجع
|
| 856 |
|
|
|u 9808-010-001-2505-S.pdf
|y الملاحق
|
| 930 |
|
|
|d y
|
| 995 |
|
|
|a Dissertations
|
| 999 |
|
|
|c 1233024
|d 1233024
|
