Feedback

Send us your feedback!







Home > أثر استخدام استراتيجيات الذكاء...>Description

أثر استخدام استراتيجيات الذكاءات المتعددة المدعمة إلكترونيا في تفسير الظواهر العلمية لدى طلبة الصف الثالث الأساسي

Varying Title: The Effect of Using Multiple Intelligences Strategies Supported Electronically on the Interpretation of Scientific Phenomenon among Third Grade Students
Source: مجلة الجامعة الإسلامية للدراسات التربوية والنفسية
Publisher: الجامعة الإسلامية بغزة - شئون البحث العلمي والدراسات العليا
Main Author: القواسمة، رباب أحمد محمد (مؤلف)
Main Author (English): Alqawasmeh, Rabab Ahmad Mohammad
Other Authors: القادري، سليمان أحمد (م. مشارك)
Volume/Issue: مج26, ع5
Peer Refereed: Yes
Country: فلسطين
Date: 2018
Hijri Date: 1439
Month: سبتمبر
Pages: 430 - 463
ISSN: 2410-3152
MD No.: 929703
Content Type: بحوث ومقالات
Language: Arabic
Database(s): EduSearch
Subjects:
تكنولوجيا التعليم | الاستراتيجيات التعليمية | نظرية الذكاءات المتعددة | طلبة المرحلة الأساسية
Author's keywords:
استراتيجيات الذكاءات المتعددة المدعمة إلكترونيا | تفسير الظواهر العلمية | الثالث الأساسي | Multiple Intelligences Strategies Supported Electronically | The Interpretation of Scientific Phenomenon | Third Grade Students
Online Access:
PDF (Image)     
Cover Image QR Code

Number of downloads

98

Saved in:
Abstract: هدفت الدارسة كشف أثر استخدام استراتيجيات الذكاءات المتعددة المدعمة إلكترونيا في تفسير الظواهر العلمية لدى طلبة الصف الثالث الأساسي في الأردن استخدمت الدراسة المنهج شبه التجريبي للإجابة عن أسئلتها. تكون أفراد الدراسة من (50) طالباً وطالبة، تم اختيارهم بطريقة قصدية، من شعبتين من طلبة الصف الثالث الأساسي، وتوزيعها بطريقة التعيين العشوائي إلى مجموعتين في كل مجموعة (25) طالبا/ طالبة، حيث مثلت المجموعة التجريبية استراتيجية الذكاءات المتعددة المدعمة إلكترونيا، والمجموعة الضابطة الاستراتيجية الاعتيادية. وتكونت الدراسة من أداة اختبار تفسير الظواهر العلمية الذي يتكون من (14) فقرة اختيار من متعدد، إضافة لسؤال مقالي لكل سؤال، وتم التحقق من صدقة وثباته، وإعداد الخطط التدريسية. وأظهرت نتائج الدراسة الآتي: 1— جاء المتوسط الأعلى لصالح مجموعة الذكاءات المتعددة المدعمة إلكترونيا. وكانت نسبة التفسيرات العلمية الأعلى المقدمة على السؤال المقالي لصالح مجموعة الذكاءات المتعددة المدعمة إلكترونياً. 2 — لا توجد فروق دالة إحصائيا عند مستوى الدلالة (0.05≥) بين متوسط أداء المجموعة التجريبية ومتوسط أداء المجموعة الاعتيادية في اختبار تفسير الظواهر العلمية تبعاً لمتغير الجنس (ذكور، إناث)٠ 3— لا توجد فروق دالة إحصائياً عند مستوى الدلالة (0.05≥) بين متوسط أداء المجموعة التجريبية ومتوسط أداء المجموعة الاعتيادية في اختبار تفسير الظواهر العلمية تبعاً للتفاعل بين استراتيجية التدريس والنوع الاجتماعي. وفي ضوء نتائج الدراسة أوصت الباحثة بتدريب المعلمين على تطبيق استراتيجيات الذكاءات المتعددة في الغرفة الصفية لأهميتها في تنمية مهارة التفسير العلمي، ودمج التكنولوجيا في عملية التعلم والتعليم.

The study aimed at investigating the effect of Using Multiple Intelligences Strategies Supported Electronically on The Interpretation of Scientific Phenomenon Among Third Grade Students in Jordan, The quasi-experimental design was used, the study subjects consisted of (50) male and female third graders, selected intentionally from Rusayfah directorate, assigned randomly to the two groups of study. The experimental group taught using multiple intelligences strategies supported electronic and the control group taught using the conventional strategy. A test of the interpretation of scientific phenomena was consisted of (14) multiple choice items was developed, its validity and reliability were verified. The study findings revealed a statisticall significant differences at the level of (@<0.05) in the level of interpretation of the scientific phenomena due to the teaching Strategies, in favor of the mull intelligences Strategies supported electronically, whereas no statisticall significant differences were revealed due the gender or to the interpretation between the teaching Strategy and gender. In light OF study findings, some recommended were offered.
ISSN: 2410-3152

Similar Items


© 2024 AlMandumah. All Right Reserved.