ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر استخدام استراتيجيات الذكاء...>الوصف

أثر استخدام استراتيجيات الذكاءات المتعددة المدعمة إلكترونيا في تفسير الظواهر العلمية لدى طلبة الصف الثالث الأساسي

العنوان بلغة أخرى: The Effect of Using Multiple Intelligences Strategies Supported Electronically on the Interpretation of Scientific Phenomenon among Third Grade Students
المصدر: مجلة الجامعة الإسلامية للدراسات التربوية والنفسية
الناشر: الجامعة الإسلامية بغزة - شئون البحث العلمي والدراسات العليا
المؤلف الرئيسي: القواسمة، رباب أحمد محمد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Alqawasmeh, Rabab Ahmad Mohammad
مؤلفين آخرين: القادري، سليمان أحمد (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج26, ع5
محكمة: نعم
الدولة: فلسطين
التاريخ الميلادي: 2018
التاريخ الهجري: 1439
الشهر: سبتمبر
الصفحات: 430 - 463
ISSN: 2410-3152
رقم MD: 929703
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
تكنولوجيا التعليم | الاستراتيجيات التعليمية | نظرية الذكاءات المتعددة | طلبة المرحلة الأساسية
كلمات المؤلف المفتاحية:
استراتيجيات الذكاءات المتعددة المدعمة إلكترونيا | تفسير الظواهر العلمية | الثالث الأساسي | Multiple Intelligences Strategies Supported Electronically | The Interpretation of Scientific Phenomenon | Third Grade Students
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

102

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدارسة كشف أثر استخدام استراتيجيات الذكاءات المتعددة المدعمة إلكترونيا في تفسير الظواهر العلمية لدى طلبة الصف الثالث الأساسي في الأردن استخدمت الدراسة المنهج شبه التجريبي للإجابة عن أسئلتها. تكون أفراد الدراسة من (50) طالباً وطالبة، تم اختيارهم بطريقة قصدية، من شعبتين من طلبة الصف الثالث الأساسي، وتوزيعها بطريقة التعيين العشوائي إلى مجموعتين في كل مجموعة (25) طالبا/ طالبة، حيث مثلت المجموعة التجريبية استراتيجية الذكاءات المتعددة المدعمة إلكترونيا، والمجموعة الضابطة الاستراتيجية الاعتيادية. وتكونت الدراسة من أداة اختبار تفسير الظواهر العلمية الذي يتكون من (14) فقرة اختيار من متعدد، إضافة لسؤال مقالي لكل سؤال، وتم التحقق من صدقة وثباته، وإعداد الخطط التدريسية. وأظهرت نتائج الدراسة الآتي: 1— جاء المتوسط الأعلى لصالح مجموعة الذكاءات المتعددة المدعمة إلكترونيا. وكانت نسبة التفسيرات العلمية الأعلى المقدمة على السؤال المقالي لصالح مجموعة الذكاءات المتعددة المدعمة إلكترونياً. 2 — لا توجد فروق دالة إحصائيا عند مستوى الدلالة (0.05≥) بين متوسط أداء المجموعة التجريبية ومتوسط أداء المجموعة الاعتيادية في اختبار تفسير الظواهر العلمية تبعاً لمتغير الجنس (ذكور، إناث)٠ 3— لا توجد فروق دالة إحصائياً عند مستوى الدلالة (0.05≥) بين متوسط أداء المجموعة التجريبية ومتوسط أداء المجموعة الاعتيادية في اختبار تفسير الظواهر العلمية تبعاً للتفاعل بين استراتيجية التدريس والنوع الاجتماعي. وفي ضوء نتائج الدراسة أوصت الباحثة بتدريب المعلمين على تطبيق استراتيجيات الذكاءات المتعددة في الغرفة الصفية لأهميتها في تنمية مهارة التفسير العلمي، ودمج التكنولوجيا في عملية التعلم والتعليم.

The study aimed at investigating the effect of Using Multiple Intelligences Strategies Supported Electronically on The Interpretation of Scientific Phenomenon Among Third Grade Students in Jordan, The quasi-experimental design was used, the study subjects consisted of (50) male and female third graders, selected intentionally from Rusayfah directorate, assigned randomly to the two groups of study. The experimental group taught using multiple intelligences strategies supported electronic and the control group taught using the conventional strategy. A test of the interpretation of scientific phenomena was consisted of (14) multiple choice items was developed, its validity and reliability were verified. The study findings revealed a statisticall significant differences at the level of (@<0.05) in the level of interpretation of the scientific phenomena due to the teaching Strategies, in favor of the mull intelligences Strategies supported electronically, whereas no statisticall significant differences were revealed due the gender or to the interpretation between the teaching Strategy and gender. In light OF study findings, some recommended were offered.
ISSN: 2410-3152

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.