أثر تدريس وحدة في العلوم مصممة وفق منهج النشاط والخبرة في التحصيل والاتجاه نحو العلوم لدى طلبة الصف الرابع في مديرية تربية نابلس
| العنوان بلغة أخرى: |
The Effect of Teaching a Unit in Science According to the Activity and Experience Approach in Achievement and Attitudes on Fourth Graders in the Directorate of Education in Nablus |
|---|---|
| المؤلف الرئيسي: | سخلة، محمد عنان أحمد (مؤلف) |
| المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): | Sakhleh, Mohammad Anan |
| مؤلفين آخرين: | الشمالي، محمود أحمد سلمان (مشرف) , أبو عيدة، بلال أحمد محمد (مشرف) |
| التاريخ الميلادي: |
2017
|
| موقع: | نابلس |
| الصفحات: | 1 - 121 |
| رقم MD: | 1233558 |
| نوع المحتوى: | رسائل جامعية |
| اللغة: | العربية |
| الدرجة العلمية: | رسالة ماجستير |
| الجامعة: | جامعة النجاح الوطنية |
| الكلية: | كلية الدراسات العليا |
| الدولة: | فلسطين |
| قواعد المعلومات: | Dissertations |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
65
| المستخلص: |
هدفت هذه الدراسة التعرف إلى أثر تدريس وحدة في العلوم مصممة وفق منهج النشاط والخبرة في تحصيل واتجاهات طلبة الصف الرابع الأساسي في مديرية تربية نابلس وتتلخص مشكلة الدراسة في السؤال الآتي: ما أثر تدريس وحدة في العلوم مصصمة وفق منهج النشاط والخبرة في تحصيل واتجاهات طلبة الصف الرابع الأساسي في مديرية تربية نابلس؟ وحتى يتمكن الباحث من الإجابة على أسئلة الدراسة فقد استخدم المنهج شبه التجريبي، وتكونت عينة الدراسة من (70) طالباً من طلبة الصف الرابع الأساسي في مدرسة ابن قتيبة التابعة لوزارة التربية والتعليم الفلسطينية في نابلس للعام الدراسي 2016/ 2017. وتم اختيار شعبتين عشوائيا، أحدهما دُرست باستخدام منهج النشاط والخبرة وبلغ عدد أفرادها (35) طالبا، وأخرى ضابطة دُرست بالمنهج الاعتيادي وبلغ عدد أفرادها (35) طالبا. وقد تم تطبيق اختبار تحصيلي قبلي وبعدي مكون من 30 فقرة موضوعية، واستبانة لقياس اتجاهات الطلبة نحو العلوم، تكونت من 32 فقرة تم تطبيقها قبل وبعد التجربة. وقد تم تحليل البيانات باستخدام برنامج الرزمة الإحصائية للعلوم الاجتماعية لحساب المتوسطات الحسابية والانحرافات المعيارية لوصف تحصيل طلاب المجموعتين الضابطة والتجريبية البعدي، واستخدم تحليل التغاير الأحادي لفحص دلالة الفرق بين متوسطي التحصيل الأكاديمي والاتجاهات والعلاقة بينهما. خلصت الدراسة إلى أنه يجود فروق دالة إحصائيا لمنهج النشاط والخبرة على التحصيل الدراسي والاتجاهات. وفي ضوء النتائج أوصى الباحث بضرورة الاهتمام بمنهج النشاط والخبرة بما له من دور كبير وأثر إيجابي في زيادة التحصيل الدراسي والاتجاهات المرغوبة، كما أوصى إلى ضرورة زيادة الاهتمام من قبل الجهات المختصة في وزارة التربية والتعليم بمنهج النشاط والخبرة. |
|---|
عناصر مشابهة
-
فاعلية نموذج تسريع التعلم في تدريس العلوم على الاتجاه نحو المادة لدى طالبات الصف الأول المتوسط
بواسطة: الزهراني، سعاد راشد منشور: (2020) -
أثر تدريس العلوم بطريقة إدماج النشاط اللاصفي في التحصيل والتفكير العلمي لدى طلبة الصف الرابع الأساسي
بواسطة: ملكاوي، فتحي حسن منشور: (1996) -
أثر تدريس وحدة دراسية في مادة العلوم بواسطة التعليم المبرمج على التحصيل والاتجاه نحو المادة لدى تلاميذ الصف الأول المتوسط
بواسطة: الغامدي، عبدالمنعم بن حسن محمد الذيبة منشور: (2009) -
أثر استخدام نموذج مكارثي "الفورمات 4MAT" في تدريس العلوم على تنمية التحصيل المعرفي والاتجاه نحو العلوم لدى طالبات الصف الأول المتوسط بمدينة مكة المكرمة
بواسطة: الجفري، سماح بنت حسين بن صالح منشور: (2022) -
فاعلية استراتيجية الرحلات المعرفية عبر الويب في التحصيل الدراسي والاتجاه نحو مادة العلوم لدى طالبات الصف الرابع الإبتدائي
بواسطة: الجهني، تغريد طربريش علي منشور: (2016)
