| LEADER |
04854nam a22002537a 4500 |
| 001 |
1982444 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b فلسطين
|
| 100 |
|
|
|9 658997
|a مرقه، شيماء ماجد صبري
|e مؤلف
|g Marka, Shaimaa Majed Sabri
|
| 245 |
|
|
|a أثر استخدام استراتيجية التعليم المتمايز في تنمية مهارة القراءة لدى طالبات الصف الثالث الأساسي من ذوي صعوبات القراءة في مديرية تربية وتعليم الخليل
|
| 246 |
|
|
|a The Impact of the Use of the Differentiated Education Strategy in the Development of Reading Skills among Third-Grade Students with Reading Difficulties in the Hebron Directorate of Education
|
| 260 |
|
|
|b المركز العربي للأبحاث والدراسات الإعلامية
|c 2021
|g أكتوبر
|
| 300 |
|
|
|a 33 - 59
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|b This study aimed to reveal the effect of using the differentiated education strategy on improving the academic achievement of third-grade female students with reading difficulties. The researche adopted the experimental approach and the quasi-experimental design. The participants of the study were 10 (control 5, differentiated education strategy 5) female students of the third grade The researcher prepared and validated a scale for reading difficulties, and educational materials were designed according to the strategy of differentiated education. The average scores of the experimental group students were significantly higherthan the control group inthe reading difficulties scale and all its dimensions Moreover, the post-application of reading difficulties scale and its dimensions were significantly higher than its pre-application. Based on the results of the study, the researcher recommended the necessity of preparing a guide containing differentiated teaching skills needed for teachers and the methods for their implementation and generalization to teachers in various educational stages. Besides the research shows the necessity for educational mentors to pay attention to differentiated teaching skills and take them into account when evaluating teachers. Finally, it is importantto direct primary school teachers not to limit themselves to traditional teaching methods and use diverse methods, including differentiated education, as studies have proven its effectiveness in increasing students' academic.
|
| 520 |
|
|
|a هدفت هذه الدراسة الكشف عن أثر استخدام استراتيجية التعليم المتمايز في تحسين التحصيل لدى طالبات الصف الثالث الأساسي من ذوات صعوبات القراءة، واعتمدت الباحثة المنهج التجريبي والتصميم الشبه التجريبي، وطبقت الدراسة على عينة قصدية بلغ عددها (10) طالبات من طالبات الصف الثالث الأساسي، حيث وزعت العينة إلى شعبة تجريبية (5) طالبات درسن باستخدام استراتيجية التعليم المتمايز، وشعبة ضابطة (5) طالبات درسن بالطريقة الاعتيادية، وأعدت الباحثة مقياسا لصعوبات القراءة، كما تم تصميم مادة تعليمية وفق استراتيجية التعليم المتمايز، وقد أظهرت نتائج الدراسة إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين المتوسطات الحسابية لدرجات طالبات الصف الثالث الأساسي لمقياس صعوبات القراءة وجميع أبعاده تعزى لطريقة التدريس وهذه الفروق لصالح المجموعة التجريبية، وبناء على نتائج الدراسة أوصت الباحثة بضرورة إعداد دليل يحتوي على مهارات التدريس المتمايز اللازمة للمعلمين وآليات تنفيذها وتعميمها على المعلمين في مختلف المراحل التعليمية.
|
| 653 |
|
|
|a التعليم المتمايز
|a ذوي الهمم
|a ذوي صعوبات القراءة
|a طلبة المدارس
|
| 692 |
|
|
|a الاستراتيجية
|a التعليم المتمايز
|a صعوبات القراءة
|b Strategy
|b Differentiated Education
|b Dyslexia
|
| 700 |
|
|
|9 282934
|a عوض، سعيد حسين
|e م. مشارك
|g Awad, Saeed Hussein
|
| 773 |
|
|
|4 العلوم الإنسانية ، متعددة التخصصات
|6 Humanities, Multidisciplinary
|c 002
|e Arab Journal for Studies and Research
|f Mağallaẗ al-ʿArabī li-l-dirāsāt wa-al-abḥāṯ
|l 015
|m ع15
|o 2052
|s مجلة العربي للدراسات والأبحاث
|v 000
|x 2707-0727
|
| 856 |
|
|
|u 2052-000-015-002.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a HumanIndex
|
| 999 |
|
|
|c 1233721
|d 1233721
|
