Mapping the Strategies of Evaluation as Employed by the English Language Faculty Instructors at the Palestinian Universities & Higher Education Institutions
| العنوان بلغة أخرى: |
تحديد استراتيجيات التقويم كما يوظفها معلمو اللغة الإنجليزية في الجامعات ومؤسسات التعليم العالي الفلسطينية |
|---|---|
| المؤلف الرئيسي: | حمدان، غادة (مؤلف) |
| المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): | Hamdan, Ghada |
| مؤلفين آخرين: | الجيوسي، نضال راشد نمر (مشرف) |
| التاريخ الميلادي: |
2017
|
| موقع: | نابلس |
| الصفحات: | 1 - 151 |
| رقم MD: | 1233886 |
| نوع المحتوى: | رسائل جامعية |
| اللغة: | الإنجليزية |
| الدرجة العلمية: | رسالة ماجستير |
| الجامعة: | جامعة النجاح الوطنية |
| الكلية: | كلية الدراسات العليا |
| الدولة: | فلسطين |
| قواعد المعلومات: | Dissertations |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
3
| المستخلص: |
تهدف هذه الدراسة إلى تحديد ممارسات التقويم الشائعة التي يوظفها معلمو اللغة الإنجليزية في الجامعات الفلسطينية بالضفة الغربية وغزة. كما تحرت الدراسة عما يفضله الأساتذة الجامعيون من أدوات التقويم المختلفة. ويترافق مع دراسة ممارسات التقويم استعراض لممارسات التدريس التي يبنى عليها التقويم لتتبع أثرها على التقويم. وبالإضافة إلى ذلك، تم استطلاع آراء الطلبة في ممارسات التدريس والتقويم بناء على حق الطلبة ودورهم الهام في عملية التقويم. كما فحصت الدراسة أثر المتغيرات على ممارسات المعلمين الجامعيين (المؤهلات، الخبرة، الجنس، العمر، ودرجة الاهتمام بأساليب التدريس الحديثة). وبالنسبة للطلبة، تم فحص أثر متغير فرع التخصص (إذا كان تخصص اللغة الإنجليزية وآدابها الترجمة أو أساليب تدريس اللغة الإنجليزية) ونوع الجامعة (إذا كانت خاصة أو حكومية). تم تطبيق هذه الدراسة في جميع الجامعات الفلسطينية في الضفة الغربية وغزة في السنة الدراسية 2015-2016. واختيرت عينة الدراسة بطريقة طبقية عشوائية وتكونت من (166) معلم جامعي و(400) طالب من مجتمعي الدراسة. وبلغت نسبة عينة المعلمين (75.4%)، أما عينة الطلبة فبلغت نسبتها (26.6%) وقد تم توزيع استبانة للمعلمين وأخرى لطلبة اللغة الإنجليزية وآدابها وطلبة الترجمة وأساليب تدريس اللغة الإنجليزية في جامعة النجاح الوطنية بنابلس، ولطلبة اللغة الإنجليزية وآدابها وطلبة الترجمة وأساليب تدريس اللغة الإنجليزية في الجامعة العربية الأمريكية في جنين. تشير نتائج الدراسة إلى وجود ممارسات تقليدية في التدريس والتقويم بين المعلمين الجامعيين. أما بخصوص ممارسات التقويم المفضلة لديهم فكانت الامتحانات الرسمية هي الأعلى تصنيفا. كما أظهرت النتائج وجود فروق دالة إحصائيا بين المعلمين تعزى لمتغيرات المؤهلات والخبرات والعمر والجنس باستثناء متغير درجة الاهتمام بأساليب التدريس الحديثة. وتبين من الدراسة أن آراء طلبة اللغة والترجمة وأساليب التدريس في الجامعتين متوسطة فيما يتعلق بأداء معلميهم في التدريس والتقويم، ولكن كان هناك فروق دالة إحصائيا بين الطلبة تعزى لمتغير نوع الجامعة لمصلحة الجامعة الخاصة وكذلك متغير فرع التخصص لمصلحة تخصص الترجمة. في ضوء نتائج الدراسة، فإن المعلمين الجامعيين مدعوون لإعادة النظر في ممارساتهم والإقبال على التدريب وتجريب أساليب التقويم الحديثة وملاءمتها لحاجات الطلبة. وهم أيضا مدعوون لإحداث التوازن بين مصلحة الطلبة والمحددات الرسمية في مجال التقويم، وفتح قنوات التواصل مع الطلبة والاستماع إلى اقتراحاتهم وانتقاداتهم وإشراكهم في عملية التقويم، وإرساء ثقافة إدارية للتقييم وتضافر جهود الأكاديميين للاستجابة للحاجات التربوية المختلفة في تدريس اللغة الأجنبية. |
|---|
عناصر مشابهة
-
Diagnosing the Social Inclusion Strategies for the Disabled Students at the Palestinian Higher Education Institutions
بواسطة: عطا، رمزي منشور: (2023) -
Supporting E-Learning in Teaching English as a Foreign Language in Higher Education
بواسطة: Mohamed, Yasmin El-Sayed Kamil منشور: (2018) -
:The Effectiveness of Using Literature Activities in Teaching English as a Foreign Language from Teachers’ and Students’ Perspectives : Case Study An-Najah National University
بواسطة: خالد، سمر نادية منشور: (2019) -
Strategies, Techniques and Activities Used by English Language Teachers in Employing Online Teaching
بواسطة: علي، نور عبدالصاحب منشور: (2023) -
Developing Students' Writing Skill through Using Prewriting Strategies: A Case Study of some Libyan Introductory Classes at the Department of English, Faculty of Languages, University of Tripoli
بواسطة: Ben Hamed, Nadia Saeid منشور: (2017)
