ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







يجب تسجيل الدخول أولا

أثر استخدام استراتيجية تدريس قائمة على نظرية الحمل المعرفي في اكتساب طالبات الصف السادس الأساسي المفاهيم العلمية واتجاهاتهم نحو العلوم

العنوان بلغة أخرى: The Impact of Using a Teaching Strategy Based on Cognitive Load Theory in Sixth Graders' Scientific Concepts Acquisition and their Attitudes toward Science
المؤلف الرئيسي: بريك، دانا يحيى لطفي (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Braik, Dana Yahya Lutfe
مؤلفين آخرين: أبو عيدة، بلال أحمد محمد (مشرف)
التاريخ الميلادي: 2018
موقع: نابلس
الصفحات: 1 - 86
رقم MD: 1234653
نوع المحتوى: رسائل جامعية
اللغة: العربية
الدرجة العلمية: رسالة ماجستير
الجامعة: جامعة النجاح الوطنية
الكلية: كلية الدراسات العليا
الدولة: فلسطين
قواعد المعلومات: Dissertations
مواضيع:
رابط المحتوى:
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

108

حفظ في:
LEADER 03768nam a2200337 4500
001 1983442
041 |a ara 
100 |9 659413  |a بريك، دانا يحيى لطفي  |e مؤلف  |g Braik, Dana Yahya Lutfe 
245 |a أثر استخدام استراتيجية تدريس قائمة على نظرية الحمل المعرفي في اكتساب طالبات الصف السادس الأساسي المفاهيم العلمية واتجاهاتهم نحو العلوم 
246 |a The Impact of Using a Teaching Strategy Based on Cognitive Load Theory in Sixth Graders' Scientific Concepts Acquisition and their Attitudes toward Science 
260 |a نابلس  |c 2018 
300 |a 1 - 86 
336 |a رسائل جامعية 
502 |b رسالة ماجستير  |c جامعة النجاح الوطنية  |f كلية الدراسات العليا  |g فلسطين  |o 2726 
520 |a حاولت الدراسة فحص أثر استخدام استراتيجية قائمة على نظرية الحمل المعرفي في اكتساب طالبات الصف السادس الأساسي المفاهيم العلمية واتجاهاتهم نحو العلوم، ولأغراض الإجابة عن أسئلة الدراسة اتبعت الباحثة المنهجية التجريبية بتصميم شبه تجريبي، وتكونت عينة الدراسة من (52) طالبة حيث قسمت بواقع (26) طالبة للمجموعة التجريبية (26) طالبة للمجموعة الضابطة. واستخدمت الباحثة لأغراض جمع البيانات أداتين هما مقياس التحصيل ومقياس الاتجاهات نحو العلم، وبينت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α = 0.05) بين متوسطي تحصيل طلبة الصف السادس الأساسي، ولصالح المجموعة التجريبية، أما بالنسبة لمقياس الاتجاهات نحو العلم فتبين أنه لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α = 0.05) بين اتجاهات طالبات الصف السادس الأساسي اللواتي درسن ضمن المجموعة التجريبية (التدريس باستخدام استراتيجية الحمل المعرفي)، واللواتي درسن ضمن المجموعة الضابطة (التدريس بالطريقة الاعتيادية) نحو العلوم. وأوصت الباحثة بتفعيل استخدام استراتيجية الحمل المعرفي في تدريس موضوعات مختلفة في المواد المختلفة وخاصة في مادة العلوم العامة. 
653 |a استراتيجية التدريس  |a الحمل المعرفي  |a المفاهيم العلمية  |a المناهج الدراسية  |a التعليم الأساسي  |a طلبة التعليم الأساسي  |a المواد العلمية 
700 |a أبو عيدة، بلال أحمد محمد  |g Abu Edeh, Bilal Ahmed  |e مشرف  |9 65374 
856 |u 9808-010-001-2726-T.pdf  |y صفحة العنوان 
856 |u 9808-010-001-2726-A.pdf  |y المستخلص 
856 |u 9808-010-001-2726-C.pdf  |y قائمة المحتويات 
856 |u 9808-010-001-2726-F.pdf  |y 24 صفحة الأولى 
856 |u 9808-010-001-2726-1.pdf  |y 1 الفصل 
856 |u 9808-010-001-2726-2.pdf  |y 2 الفصل 
856 |u 9808-010-001-2726-3.pdf  |y 3 الفصل 
856 |u 9808-010-001-2726-4.pdf  |y 4 الفصل 
856 |u 9808-010-001-2726-5.pdf  |y 5 الفصل 
856 |u 9808-010-001-2726-R.pdf  |y المصادر والمراجع 
856 |u 9808-010-001-2726-S.pdf  |y الملاحق 
930 |d y 
995 |a Dissertations 
999 |c 1234653  |d 1234653