ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > بحث>أثر استخدام نموذج فراير التدري...>الوصف

أثر استخدام نموذج فراير التدريسي في اكتساب المفاهيم العلمية لدى طلاب الصف السابع الأساسي في مادة العلوم واتجاهاتهم نحوه

العنوان بلغة أخرى: The Effect of Using Fryer Teaching Model on 7th Grade Students' Acquisition of Scientific Concepts and their Attitudes toward it
المصدر: مجلة الدراسات التربوية والنفسية
الناشر: جامعة السلطان قابوس
المؤلف الرئيسي: نوافلة، وليد حسين أحمد (مؤلف)
مؤلفين آخرين: العمري، وصال هاني سالم (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج10, ع3
محكمة: نعم
الدولة: سلطنة عمان
التاريخ الميلادي: 2016
الشهر: يوليو
الصفحات: 540 - 560
DOI: 10.24200/jeps.vol10iss3pp540-560
ISSN: 2218-6506
رقم MD: 794927
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
المفاهيم العلمية
نموذج فراير
التعليم الأساسي
طرق تدريس العلوم
التحصيل الدراسي
كلمات المؤلف المفتاحية:
المفاهيم العلمية | scientific concepts | نموذج فراير | Fryer Model | الاتجاهات | attitudes | طلبة الصف السابع | 7th grad students
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

267

حفظ في:
المستخلص: This study aimed to investigate the effect of using Fryer teaching model on 7th grade students' acquisition of scientific concepts. The researchers were interested in testing if differences between students' acquisitions of scientific concepts were dependent on previous achievement. Also important was to test if students' acquisition of scientific concepts correlated with attitudes towards using Fryer model. To achieve the objectives of the study, a quasi-experimental method was used. Two instruments were developed: a test to measure the acquisition of the scientific concepts and a questionnaire to measure students' attitudes. The study sample consisted of 72 students who were divided into two groups: one (n=37) studied science using Fryer model; the other (n=35) used the traditional method. At the end of the experiment, concepts acquisition test was administered to both groups; while the attitude scale was administered to the experimental group. The results revealed that there were statistically significant differences (p < 0.05) in the acquisition of scientific concepts in favor of the experimental group; and the previous achievement in favor of high achievers. There was an interaction effect between method and previous achievement. The results also revealed a statistically significant correlation between the acquisition of scientific concepts and attitudes towards learning using Fryer model among 7 graders.

هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على أثر استخدام نموذج فراير التدريسي في اكتساب المفاهيم العلمية لدى طلاب الصف السابع في مادة العلوم، وتحديد مدى اختلافهم في اكتساب المفاهيم العلمية باختلاف التحصيل السابق في العلوم، والعلاقة الارتباطية بين اكتسابهم للمفاهيم العليمة واتجاهاتهم نحو التعلم باستخدام نموذج فراير. ولتحقيق أهداف الدراسة استخدام المنهج شبه التجريبي ذو التصميم قبلي –بعدي للمجموعات غير المتكافئة، وتم بناء اختبار لقياس اكتساب المفاهيم العلمية، واستبانة لقياس الاتجاهات، وطبق الاختبار قبل المعالجة على أفراد عينة الدراسة التي تكونت من 82 طالبا موزعين على مجموعتين، تجريبية وعددها (37) طالبا وضابطة وعددها (35) طالبا، ثم درست المجموعة التجريبية باستخدام نموذج فراير، والمجموعة الضابطة بالطريقة الاعتيادية، وبعد انتهاء المعالجة طبق اختبار اكتساب المفاهيم على مجموعتي الدراسة مرة أخرى، وطبق مقياس الاتجاهات على المجموعة التجريبية. أظهرت النتائج وجود فرق دال إحصائياً عند مستوى الدلالة 0.05=a بين المتوسطات الحسابية لأداء أفراد الدراسة على اختبار اكتساب المفاهيم العلمية يعزى لكل من: طريقة التدريس لصالح المجموعة التجريبية، والتحصيل السابق لصالح ذوي التحصيل المرتفع، والتفاعل بين طريقة التدريس والتحصيل السابق لصالح ذوي التحصيل المرتفع الذين درسوا باستخدام نموذج فراي. كما أظهرت نتائج الدراسة أن اتجاهات طلاب الصف السابع نحو استخدام نموذج فراير إيجابية، وأنه توجد علاقة ارتباط دالة إحصائيا بين اكتسابهم للمفاهيم العلمية واتجاهاتهم نحو التعلم باستخدام نموذج فراير.
ISSN: 2218-6506

عناصر مشابهة

خيارات البحث

المزيد من البحث

هل تحتاج مساعدة؟


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.