أثر استخدام أساليب التقويم البديل والدورات التعليمية على تحصيل طلبة الصف الرابع الأساسي في مادة الرياضيات في مدارس محافظة نابلس الحكومية
| العنوان بلغة أخرى: |
The Impact of Using Alternative Assessment Methods and Learning Cycles on 4th. Grade Students’ Achievements in Math in the Public Schools in Nablus |
|---|---|
| المؤلف الرئيسي: | الأعمر، عبدالله عبداللطيف محمد (مؤلف) |
| المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): | Al-Aamer, Abdullah Abdel-Ateef Mohammad |
| مؤلفين آخرين: | أيوب، عبدالكريم محمد عبد (مشرف) |
| التاريخ الميلادي: |
2018
|
| موقع: | نابلس |
| الصفحات: | 1 - 87 |
| رقم MD: | 1235301 |
| نوع المحتوى: | رسائل جامعية |
| اللغة: | العربية |
| الدرجة العلمية: | رسالة ماجستير |
| الجامعة: | جامعة النجاح الوطنية |
| الكلية: | كلية الدراسات العليا |
| الدولة: | فلسطين |
| قواعد المعلومات: | Dissertations |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
125
| المستخلص: |
هدفت هذه الدراسة إلى استقصاء أثر استخدام أساليب التقويم البديل والدورات التعليمية على تحصيل طلبة الصف الرابع الأساسي في مادة الرياضيات في مدارس محافظة نابلس، حيث تكونت عينة الدراسة من 161 طالب وطالبه تم اختيارها بشكل عنقودي من طلبة الصف الرابع الأساسي من مدارس محافظة نابلس، تم توزيعهم عشوائيا إلى ثلاث مجموعات، المجموعة التجريبية الأولى التي تكونت من 53 طالبا وطالبة استخدمت استراتيجيات وأدوات التقويم البديل والدورات التعليمية، والمجموعة التجريبية الثانية التي تكونت من 48 طالبا وطالبة واستخدمت أدوات التقويم البديل والدورات التعليمية، والمجموعة الضابطة تكونت من 60 طالبا وطالبة استخدمت أساليب التقويم الاعتيادي، ولتحقيق أهداف الدراسة قام الباحث بإعداد أدوات الدراسة التي تشكلت، سلالم التقدير اللفظي Rubric، واختبار تحصيلي بعدي. وأظهرت نتائج الدراسة ضمن المجموعة التجريبية الأولى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات تقييم المعلم والتقييم الذاتي وتقييم الأقران، ووجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات نتائج الدورات التعليمية لصالح الدورة التعليمية الثالثة، كما أظهرت نتائج الدراسة وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات علامات مجموعات الدراسة الضابطة والتجريبية الأولى والتجريبية الثانية لصالح المجموعة التجريبية الأولى، وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات علامات مجموعات الدراسة الضابطة والتجريبية على اختبار التحصيل البعدي يعزى للجنس. وفي ضوء النتائج أوصت الدراسة بإستخدام إستراتيجيات التقويم البديل وأدواته معا، والدورات التعليمية، لما له من أثر إيجابي في التحصيل الدراسي لدى الطلبة، كما أوصت الدراسة بإجراء دراسات تتناول التقويم البديل على مواد أخرى وبمتغيرات أخرى. |
|---|
عناصر مشابهة
-
أثر أنموذج دانيال في التحصيل الرياضي والميل نحو الرياضيات لدى طالبات الصف السابع الأساسي في المدارس الحكومية في محافظة طولكرم
بواسطة: جوابرة، ريم مشهور عبدالقادر منشور: (2017) -
أثر استخدام برنامج Math X-Pert في التحصيل في الرياضيات ومستوى القلق الرياضي لدى طلبة الصف التاسع الأساسي في المداس الحكومية في محافظة طولكرم
بواسطة: حمدان، نداء محمد سعيد منشور: (2018) -
أثر استخدام انموذج بوسنر في تغيير المفاهيم الاحيائية وعلاقته بدافع الإنجاز الدراسي لدى طلبة الصف الرابع العلمي
بواسطة: الموسوي، فاضل عبيد حسون منشور: (2012) -
أثر استخدام التقويم البديل على تحصيل طلبة الصف التاسع واتجاهاتهم نحو العلوم في مدارس محافظة نابلس
بواسطة: بني عودة، خالد رشاد سعد منشور: (2015) -
أثر استخدام استراتيجية خرائط المفاهيم في التحصيل وقلق الرياضيات لدى طلبة الصف السابع الأساسي في مدارس محافظة جنين الحكومية
بواسطة: عبدالهادي، شدى بسام نديم منشور: (2013)
