| LEADER |
04724nam a2200337 4500 |
| 001 |
1984126 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 100 |
|
|
|9 659933
|a الأعمر، عبدالله عبداللطيف محمد
|e مؤلف
|g Al-Aamer, Abdullah Abdel-Ateef Mohammad
|
| 245 |
|
|
|a أثر استخدام أساليب التقويم البديل والدورات التعليمية على تحصيل طلبة الصف الرابع الأساسي في مادة الرياضيات في مدارس محافظة نابلس الحكومية
|
| 246 |
|
|
|a The Impact of Using Alternative Assessment Methods and Learning Cycles on 4th. Grade Students’ Achievements in Math in the Public Schools in Nablus
|
| 260 |
|
|
|a نابلس
|c 2018
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 87
|
| 336 |
|
|
|a رسائل جامعية
|
| 502 |
|
|
|b رسالة ماجستير
|c جامعة النجاح الوطنية
|f كلية الدراسات العليا
|g فلسطين
|o 2786
|
| 520 |
|
|
|a هدفت هذه الدراسة إلى استقصاء أثر استخدام أساليب التقويم البديل والدورات التعليمية على تحصيل طلبة الصف الرابع الأساسي في مادة الرياضيات في مدارس محافظة نابلس، حيث تكونت عينة الدراسة من 161 طالب وطالبه تم اختيارها بشكل عنقودي من طلبة الصف الرابع الأساسي من مدارس محافظة نابلس، تم توزيعهم عشوائيا إلى ثلاث مجموعات، المجموعة التجريبية الأولى التي تكونت من 53 طالبا وطالبة استخدمت استراتيجيات وأدوات التقويم البديل والدورات التعليمية، والمجموعة التجريبية الثانية التي تكونت من 48 طالبا وطالبة واستخدمت أدوات التقويم البديل والدورات التعليمية، والمجموعة الضابطة تكونت من 60 طالبا وطالبة استخدمت أساليب التقويم الاعتيادي، ولتحقيق أهداف الدراسة قام الباحث بإعداد أدوات الدراسة التي تشكلت، سلالم التقدير اللفظي Rubric، واختبار تحصيلي بعدي. وأظهرت نتائج الدراسة ضمن المجموعة التجريبية الأولى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات تقييم المعلم والتقييم الذاتي وتقييم الأقران، ووجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات نتائج الدورات التعليمية لصالح الدورة التعليمية الثالثة، كما أظهرت نتائج الدراسة وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات علامات مجموعات الدراسة الضابطة والتجريبية الأولى والتجريبية الثانية لصالح المجموعة التجريبية الأولى، وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات علامات مجموعات الدراسة الضابطة والتجريبية على اختبار التحصيل البعدي يعزى للجنس. وفي ضوء النتائج أوصت الدراسة بإستخدام إستراتيجيات التقويم البديل وأدواته معا، والدورات التعليمية، لما له من أثر إيجابي في التحصيل الدراسي لدى الطلبة، كما أوصت الدراسة بإجراء دراسات تتناول التقويم البديل على مواد أخرى وبمتغيرات أخرى.
|
| 653 |
|
|
|a التقويم البديل
|a التحصيل الدراسي
|a مادة الرياضيات
|a المدارس الحكومية
|a المدارس الفلسطينية
|a الدورات التعليمية
|a الأساليب التدريسية
|
| 700 |
|
|
|a أيوب، عبدالكريم محمد عبد
|g Ayoub, Abdul-Kareem Mohammad
|e مشرف
|9 184510
|
| 856 |
|
|
|u 9808-010-001-2786-T.pdf
|y صفحة العنوان
|
| 856 |
|
|
|u 9808-010-001-2786-A.pdf
|y المستخلص
|
| 856 |
|
|
|u 9808-010-001-2786-C.pdf
|y قائمة المحتويات
|
| 856 |
|
|
|u 9808-010-001-2786-F.pdf
|y 24 صفحة الأولى
|
| 856 |
|
|
|u 9808-010-001-2786-1.pdf
|y 1 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9808-010-001-2786-2.pdf
|y 2 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9808-010-001-2786-3.pdf
|y 3 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9808-010-001-2786-4.pdf
|y 4 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9808-010-001-2786-5.pdf
|y 5 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9808-010-001-2786-R.pdf
|y المصادر والمراجع
|
| 856 |
|
|
|u 9808-010-001-2786-S.pdf
|y الملاحق
|
| 930 |
|
|
|d y
|
| 995 |
|
|
|a Dissertations
|
| 999 |
|
|
|c 1235301
|d 1235301
|
