أثر استخدام استراتيجية المعرفة السابقة والمكتسبة في التحصيل في العلوم والتفكير التأملي لدى طلبة الصف السابع الأساسي في مدارس وكالة الغوث الدولية
| العنوان بلغة أخرى: |
The Effect of Prior & Acquired Knowledge Strategy on Achievement in Science and Reflective Thinking among Seventh Graders in UNRWA School |
|---|---|
| المؤلف الرئيسي: | خلف، إيمان أحمد وليد أحمد (مؤلف) |
| المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): | Khalaf, Eman Ahmad Waleed Ahmad |
| مؤلفين آخرين: | رمضان، محمود عبدالجليل اسماعيل (مشرف) |
| التاريخ الميلادي: |
2018
|
| موقع: | نابلس |
| الصفحات: | 1 - 136 |
| رقم MD: | 1235567 |
| نوع المحتوى: | رسائل جامعية |
| اللغة: | العربية |
| الدرجة العلمية: | رسالة ماجستير |
| الجامعة: | جامعة النجاح الوطنية |
| الكلية: | كلية الدراسات العليا |
| الدولة: | فلسطين |
| قواعد المعلومات: | Dissertations |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
84
| المستخلص: |
هدفت الدراسة إلى تقصي أثر استخدام إستراتيجية المعرفة السابقة والمكتسبة في التحصيل في العلوم والتفكير التأملي لدى طلبة الصف السابع الأساسي في مدارس وكالة الغوث الدولية مقارنة بالطريقة الاعتيادية. وللإجابة عن السؤال الرئيس واختبار الفرضيات، استخدمت الباحثة المنهج التجريبي بالتصميم شبه التجريبي، من خلال تطبيق الدراسة على أفراد الدراسة البالغ عددهم (86) طالبة من طالبات الصف السابع الأساسي في مدرسة بنات جنين الأساسية الأولى التابعة لوكالة الغوث الدولية في محافظة جنين وقد درست طالبات عينة الدراسة وحدة "الحركة الانتقالية وقوانين نيوتن للحركة" من كتاب العلوم للصف السابع الأساسي في مجموعتين تجريبية درست حسب إستراتيجية المعرفة السابقة والمكتسبة، وضابطة درست حسب الطريقة الاعتيادية، في الفصل الدراسي الأول للعام (2017/2018). ولتحقيق أهداف الدراسة تم إعداد اختبار التحصيل الدراسي، واختبار مهارات التفكير التأملي، ودليل المعلم لطالبات المجموعة التجريبية. وأظهرت نتائج تحليل التباين المصاحب (ANCOVA)، وجود فرق دال إحصائيا بين متوسطات علامات الطالبات على اختبار التحصيل الدراسي البعدي لصالح أفراد المجموعة التجريبية، كما أظهرت وجود فرق دال إحصائيا بين متوسطات علامات الطالبات على اختبار مهارات التفكير التأملي البعدي لصالح أفراد المجموعة التجريبية. وفي ضوء النتائج التي تم التوصل إليها أوصت الباحثة بضرورة استخدام إستراتيجية المعرفة السابقة والمكتسبة KWL في تدريس لجميع المراحل الدراسية، وضرورة اهتمام المعلمين باستخدامها لما لها من أثر في زيادة التحصيل الدراسي لدى الطلبة. إجراء دراسات حول أثر إستراتيجية المعرفة السابقة والمكتسبة KWL على التفكير التأملي على صفوف دراسية أعلى وفي مواضيع أخرى كالكيمياء والأحياء، إضافة إلى دعم توجهات الطلبة الإيجابية نحو استخدامها في التعلم، وأهمية تدريب معلم العلوم وتأهيله على كيفية استخدام هذه الإستراتيجية. كما وأوصت الباحثة بضرورة إعداد دراسات أخرى في مواضيع أخرى في العلوم، ودراسة متغيرات أخرى إضافة إلى المتغيرات التي تناولتها الدراسة. |
|---|
عناصر مشابهة
-
أثر استخدام استراتيجية المعرفة السابقة والمكتسبة في التحصيل في العلوم والتفكير التأملي لدى طلبة الصف السابع الأساسي في مدارس وكالة الغوث الدولية
بواسطة: عايش، إيمان أحمد منشور: (2023) -
أثر استخدام استراتيجية المعرفة السابقة والمكتسبة في تحصيل العلوم واكتساب المفاهيم العلمية لدى طلبة الصف الثالث الأساسي في الأردن
بواسطة: عبدالرحمن، فادية حسن نمر منشور: (2023) -
أثر استخدام أنشطة في التفكير الناقد على مراقبة المعرفة في مادة العلوم لدى طالبات الصف السابع الأساسي بمحافظة مسقط
بواسطة: الحارثي، إبراهيم بن سلطان بن علي منشور: (2016) -
أثر استخدام أنموذج مكارثي في تنمية التفكير التأملي وتحصيل العلوم لدى طالبات الصف السادس الأساسي
بواسطة: الهدابية، إيمان منشور: (2016) -
أثر استراتيجية العقود في تحصيل المفاهيم في مادة العلوم الحياتية وتنمية التفكير التأملي لدى طالبات الصف التاسع في مدارس وكالة الغوث الدولية في الأردن
بواسطة: عشا، انتصار خليل منشور: (2013)
