| LEADER |
05198nam a2200337 4500 |
| 001 |
1984460 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 100 |
|
|
|9 660140
|a خلف، إيمان أحمد وليد أحمد
|e مؤلف
|g Khalaf, Eman Ahmad Waleed Ahmad
|
| 245 |
|
|
|a أثر استخدام استراتيجية المعرفة السابقة والمكتسبة في التحصيل في العلوم والتفكير التأملي لدى طلبة الصف السابع الأساسي في مدارس وكالة الغوث الدولية
|
| 246 |
|
|
|a The Effect of Prior & Acquired Knowledge Strategy on Achievement in Science and Reflective Thinking among Seventh Graders in UNRWA School
|
| 260 |
|
|
|a نابلس
|c 2018
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 136
|
| 336 |
|
|
|a رسائل جامعية
|
| 502 |
|
|
|b رسالة ماجستير
|c جامعة النجاح الوطنية
|f كلية الدراسات العليا
|g فلسطين
|o 2807
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة إلى تقصي أثر استخدام إستراتيجية المعرفة السابقة والمكتسبة في التحصيل في العلوم والتفكير التأملي لدى طلبة الصف السابع الأساسي في مدارس وكالة الغوث الدولية مقارنة بالطريقة الاعتيادية. وللإجابة عن السؤال الرئيس واختبار الفرضيات، استخدمت الباحثة المنهج التجريبي بالتصميم شبه التجريبي، من خلال تطبيق الدراسة على أفراد الدراسة البالغ عددهم (86) طالبة من طالبات الصف السابع الأساسي في مدرسة بنات جنين الأساسية الأولى التابعة لوكالة الغوث الدولية في محافظة جنين وقد درست طالبات عينة الدراسة وحدة "الحركة الانتقالية وقوانين نيوتن للحركة" من كتاب العلوم للصف السابع الأساسي في مجموعتين تجريبية درست حسب إستراتيجية المعرفة السابقة والمكتسبة، وضابطة درست حسب الطريقة الاعتيادية، في الفصل الدراسي الأول للعام (2017/2018). ولتحقيق أهداف الدراسة تم إعداد اختبار التحصيل الدراسي، واختبار مهارات التفكير التأملي، ودليل المعلم لطالبات المجموعة التجريبية. وأظهرت نتائج تحليل التباين المصاحب (ANCOVA)، وجود فرق دال إحصائيا بين متوسطات علامات الطالبات على اختبار التحصيل الدراسي البعدي لصالح أفراد المجموعة التجريبية، كما أظهرت وجود فرق دال إحصائيا بين متوسطات علامات الطالبات على اختبار مهارات التفكير التأملي البعدي لصالح أفراد المجموعة التجريبية. وفي ضوء النتائج التي تم التوصل إليها أوصت الباحثة بضرورة استخدام إستراتيجية المعرفة السابقة والمكتسبة KWL في تدريس لجميع المراحل الدراسية، وضرورة اهتمام المعلمين باستخدامها لما لها من أثر في زيادة التحصيل الدراسي لدى الطلبة. إجراء دراسات حول أثر إستراتيجية المعرفة السابقة والمكتسبة KWL على التفكير التأملي على صفوف دراسية أعلى وفي مواضيع أخرى كالكيمياء والأحياء، إضافة إلى دعم توجهات الطلبة الإيجابية نحو استخدامها في التعلم، وأهمية تدريب معلم العلوم وتأهيله على كيفية استخدام هذه الإستراتيجية. كما وأوصت الباحثة بضرورة إعداد دراسات أخرى في مواضيع أخرى في العلوم، ودراسة متغيرات أخرى إضافة إلى المتغيرات التي تناولتها الدراسة.
|
| 653 |
|
|
|a استراتيجية المعرفة
|a التحصيل الدراسي
|a مادة العلوم
|a التفكير التأملي
|a المرحلة الأساسية
|a وكالة الغوث الدولية
|a التعليم الأساسي
|
| 700 |
|
|
|a رمضان، محمود عبدالجليل اسماعيل
|g Ramdan, Mahmoud
|e مشرف
|9 230650
|
| 856 |
|
|
|u 9808-010-001-2807-T.pdf
|y صفحة العنوان
|
| 856 |
|
|
|u 9808-010-001-2807-A.pdf
|y المستخلص
|
| 856 |
|
|
|u 9808-010-001-2807-C.pdf
|y قائمة المحتويات
|
| 856 |
|
|
|u 9808-010-001-2807-F.pdf
|y 24 صفحة الأولى
|
| 856 |
|
|
|u 9808-010-001-2807-1.pdf
|y 1 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9808-010-001-2807-2.pdf
|y 2 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9808-010-001-2807-3.pdf
|y 3 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9808-010-001-2807-4.pdf
|y 4 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9808-010-001-2807-5.pdf
|y 5 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9808-010-001-2807-R.pdf
|y المصادر والمراجع
|
| 856 |
|
|
|u 9808-010-001-2807-S.pdf
|y الملاحق
|
| 930 |
|
|
|d y
|
| 995 |
|
|
|a Dissertations
|
| 999 |
|
|
|c 1235567
|d 1235567
|
