ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > فعالية برنامج إرشادي لتحفيز ال...>الوصف

فعالية برنامج إرشادي لتحفيز الذكاء الوجداني في خفض التنمر المدرسي لدى طلبة الثالث متوسط

المصدر: مجلة كلية التربية
الناشر: الجامعة المستنصرية - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: شحل، ابتسام إبراهيم (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Shahal, Ibtisam Ibrahim
المجلد/العدد: ع2
محكمة: نعم
الدولة: العراق
التاريخ الميلادي: 2019
الصفحات: 317 - 340
ISSN: 1812-0380
رقم MD: 1236024
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
السلوكيات الإنسانية | التنمر المدرسي | الذكاء الوجداني | الإرشاد النفسي | العلاقات الاجتماعية
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: يتمفصل فحوى المشكلة فيما يسلكه الطلبة المتنمرين من ردود أفعال عنيفة اتجاه الآخرين داخل وخارج المدرسة وبصورة غير عقلانية والتي يترتب عليها أضرار مادية جسدية ومعنوية التي تتمثل بخبرات مؤلمة قد تصاحب الفرد طول حياته. قد يصل خطر التنمر إلى التسبب بعاهات مستديمة أو الموت والتي تؤدي بدورها إلى مشاكل اجتماعية ونزاعات عشائرية قد تحل بصورة غير سلمية كأخذ الثائر أو بصورة قانونية وهي السجن مع أخذ الفدية وبهذا يفشل الطالب في تحقيق مستقبله الدراسي وتحقيق ذاته كما يفقد احترام وتقدير المجتمع له كما يصبح مصير عائلته مجهولا وما يلحق بهم من آثار سلبية نفسية واجتماعية واقتصادية كبيرة لذا قامت الباحثة باتخاذ بعض الوسائل البحثية والتطبيقية الهدف منها تقليل الآثار السلبية لهذه الظاهرة غير الحضارية ألا وهي التنمر وذلك باعتماد إحدى ميكانزمات متلازمة السلوك ألا وهو الذكاء الوجداني وقد صيغت أهداف الدراسة الحالية وفقا لأهمية المشكلة وخطورتها على الفرد والمجتمع وبما يتلاءم مع متطلبات العصر الحديث وفقا لما يشهده العالم من عنف الحروب المتتالية ولسنوات طويلة التي تساهم بشكل أو بآخر في تعزيز السلوك العدواني لدى الأطفال والشباب لاسيما الذكور حيث يصبح التنمر جزء من سلوكهم وكعادات متأصلة في تصرفاتهم وسمات جوهرية مركزية في شخصياتهم كما أكد ألبرت عالم النفس والاجتماع لذا هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على أثر تطبيق برنامج الإرشاد الجمعي لتحفيز الذكاء الوجداني في خفض سلوك التنمر لدى طلاب الثالث متوسط الذين هم في مرحلة الانتقال من الطفولة إلى مرحلة أكثر نضجا. وقد تم اختيار العينة بصورة قصدية على ضوء ما توصلت إليه الدراسة الاستطلاعية التي قامت بها الباحثة بمساعدة بعض المرشدين التربويين والتي أكدت على أن التنمر من أكثر الظواهر السلبية انتشارا في هذه المناطق والذي يدعم ويعزز من قبل أغلب العوائل هناك لأنهم يشجعون سلوك الاستقواء الذي يعدونه رمزا للقوة والرجولة، ولتحقيق هذه الأهداف قامت الباحثة بتصميم برنامج إرشادي اعتمادا على خمس مهارات للذكاء الوجداني، وبلغ مجتمع البحث التطبيقي (50) طالبا وتم استخدام أداتين هما: مقياس التنمر الذي أعدته الباحثة لهذا الغرض ومقياس لذكاء الوجداني الذي أعده عبد الرحمن عام (2010) حصلت الباحثة على عينة من الطلاب الذين لديهم سمة التنمر المدرسي وانخفاض في مستوى الذكاء الوجداني عددها (36) طالبا والتي اتخذتها الباحثة مجموعة تجريبية طبق عليها البرنامج الإرشادي بواقع (10) جلسات تخللتها نشرات إرشادية، بطاقات الواجب المنزلي والتقيم البنائي. وهدفت الدراسة الحالية إلى:- - معرفة مستوى التنمر المدرسي لدى طلبة الثالث متوسط- تطبيق مقياس عبد الرحمن (2010) للتعرف على نسبة الذكاء الوجداني المنخفض لدى المتنمرين من طلبة الثالث متوسط لاختيارهم كعينة تجريبية لتطبيق البرنامج الارشادي- التعرف على الفروق المعنوية الدالة إحصائيا للاختبار القبلي والبعدي للمجموعة التجريبية للتعرف على أثر فعالية البرنامج الإرشادي لتحفيز الذكاء الوجداني في خفض التنمر المدرسي لدى طلبة الثالث متوسط وقد تلخصت فرضيات البحث بالسؤال التالي: ما مدى فعالية البرنامج الإرشادي في تحفيز الذكاء الوجداني في خفض السلوك العدواني المتمثل بالتنمر المدرسي لدى طلاب الثالث متوسط وانطلاقا من التساؤل السابق تختبر الدراسة الحالية الفرضية الصفرية:- لا يوجد أثر فعال للبرنامج الإرشادي لتحفيز الذكاء الوجداني في خفض التنمر المدرسي للمجموعة التجريبية. استعملت الباحثة برنامج الحزمة الإحصائية لمعالجة البيانات باستخدام التكرارات، الانحراف (المعياري، تحليل التباين، اختبار مربع إيتا. وكانت أبرز النتائج: - يعاني الطلبة المتنمرين من انخفاض في مستوى الذكاء الوجداني بنسبة (72%). - وجود أثر قوي للبرنامج الإرشادي في خفض التنمر المدرسي من خلال زيادة القدرة على إدارة الانفعال، زيادة الوعي بالذات، زيادة القدرة على التواصل، زيادة القدرة على اليسر الانفعالي في التفكير وتحسين الحالة المزاجية لدى الطلبة المتنمرين سلوكيا لصالح الاختبار البعدي للمجموعة التجريبية. وفي ضوء ما توصلت له الدراسة من نتائج تم تقديم جملة من التوصيات والمقترحات من أهمها ضرورة إدخال عناصر الذكاء الوجداني ضمن الموضوعات المختلفة في المناهج الدراسية للمراحل التعليمية خاصة وتطبيقه من قبل المرشدين التربويين، كما قدمت الباحثة مقترحات لبعض الدراسات المستقبلية التي من شأنها تحقيق الكفاءة الوجدانية للطلبة المتنمرين سلوكيا في إدخال بعض المتغيرات كالدافعية نحو التعلم وتطبيقه على مراحل دراسية متقدمة كالإعدادية والمعاهد والجامعات.

The problem centers on bull students violent reactions towards others within and without school, which as a consequence, cause physical and mental damages that materialize as painful experiences that may accompany an individual all his life. The risk of bullying may lead to permanent disabilities or death, which in turn leads to problems and tribal and tribal conflicts that may be resolved in an unsafe manner,such as taking revenge or legal action like imprisonment with ransom and thus the student fails to achieve his future and achieve himself. He loses Respect and appreciation of the society and the fate of his family becomes unknown and the great negative of psychological, social and economic effects,so the researcher took some research and applied methods aimed at reducing the reducing the negative effects of this non-civilization phenomenon, named bullying by adopting one of the Behavior syndrome mechanisms which is the Emotional intelligence. The objectives of the current study are formulated according to the importance of the problem and its danger to the individual and society in accordance with the requirements of the modern era according to the world witnessing the violence of successive wars and for many years that contribute in one way another to promote aggressive behavior in children and young people, especially males, whereas bullying became part of their behavior and as embedded habits in their behavior and central features in their personalities as embedded habits in their behavior and central features in their personalities as Albert, psychologist and sociology, confirmed. The present study aimed to identify the impact of the application of the program of collective counseling to stimulate emotional intelligence in reducing the behavior of bullying in the Third Intermediate Class Students who are in transition from childhood to a more mature stage. The sample was deliberately selected in the light of the findings of the survey conducted by the researcher with the help of some educational guides, which confirmed that bullying is one of the most prevalent negative phenomena in these areas, which is supported and promoted by most of the families there because they encourage the behavior of bullying, which they consider symbol of power and manhood, and to achieve these goals The researcher designed a program of guidance based on the five skills of emotional intelligence. The applied researcher obtained a sample of students who have the school bullying feature and a decrease in the level of emotional intelligence, they were (36) student. The researcher took the students as the experimental group applied for the guidance program by (10) sessions, including guidance bulletins, homework cards and structural assessment, and aimed at the current study to: - Identification of school bullying among third intermediate class students. - Administering Abdulrahman Scale 2010 to identify low emotional intelligence among third intermediate class bullies to select them as experimental group to implement the instructional program. - Identifying statistically significant differenes between the pre- test and post – test for the experimental group to identify the effectiveness of the emotional intelligence stimulation program in lowering school bullying amongst third intermediate class students. The study hypotheses can be summarized in the following question: how effective is the emotional intelligence stimulation program in lowering aggressive behavior represented by school bulling among third intermediate class students, Based on that question, the study tests the null hypothesis: there is no effective impact of using the emotional intelligence stimulation program on lowering school bullying among the experimental grouyp. The researcher used the SPSS program to process data by using frequencies, standard deviation, variance analysis, and eat squared test. The most notable results: - Student bullies have low emotional intelligence,72%. - The instructional program had strong effect in lowering school bullying by raising the ability to control emotion, self – awareness, communication ability, emotional ease in thinking, and improving bullies mood in favour of the experimental group post – test. In light of conclusions reached by the study, a number of recommendations and suggestions, most notable amongst them is the need to introduce emotional intelligence to curricula and focus on it by educational instructors. The researcher also presented suggestions for further research on how to introduce some variables, like motivation, in education and implement it at advanced study levels, like secondary school, institutes, and colleges.
ISSN: 1812-0380

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.