| LEADER |
04732nam a22002537a 4500 |
| 001 |
1984987 |
| 024 |
|
|
|3 10.21608/TESSJ.2021.246412
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a أبو موتة، حلمي مصطفى حلمي
|q Abu Moutah, Helmi Mustafa Helmi
|e مؤلف
|9 66595
|
| 245 |
|
|
|a التفاعل بين توقيت الأسئلة البنائية ونمط التغذية الراجعة عبر منصات الفيديو الرقمي وأثرهما على إكساب مهارات تطوير الاختبارات الإلكترونية لدى طلاب تكنولوجيا التعليم
|
| 246 |
|
|
|a The Interaction between the Timing of Formative Questions and the Type of Feedback Via Digital Video Platforms and their Impact on the Acquisition of Skills for Developing Electronic Tests for Students of Educational Technology
|
| 260 |
|
|
|b الجمعية العربية لتكنولوجيا التربية
|c 2021
|g أكتوبر
|
| 300 |
|
|
|a 303 - 362
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a استهدف البحث الحالي دراسة التفاعل بين توقيت الأسئلة البنائية (أسئلة قبلية / أسئلة بعدية) ونمط التغذية الراجعة (الموجزة / التفصيلية) عبر منصات الفيديو الرقمي وأثرهما على إكساب مهارات تطوير الاختبارات الإلكترونية لدى طلاب تكنولوجيا التعليم. تم استخدام المنهج شبه التجريبي بالاعتماد على التصميم العاملي (۲×۲) تكونت عينة البحث من (40) طالب من طلاب الفرقة الثانية شعبة تكنولوجيا التعليم بكلية التربية النوعية جامعة أسوان، تم توزيعهم عشوائيا على مجموعات البحث الأربع. تم تطوير اختبار تحصيلي، وبطاقة ملاحظة واستخدم تحليل التباين أحادي الاتجاه وثنائي الاتجاه، ومربع إيتا، واختبار شيفية للمقارنة بين المجموعات. وأظهرت النتائج فاعلية توقيت الأسئلة البعدية بالمقارنة مع الأسئلة القبلية، وفاعلية نمط التغذية الراجعة التفصيلية بالمقارنة بالموجزة، وأظهرت النتائج أثر للتفاعل بين المجموعات فيما يتعلق بمهارات تطوير الاختبارات الإلكترونية لصالح مجموعة الأسئلة البعدية مع نمط التغذية الراجعة التفصيلية.
|
| 520 |
|
|
|b The current research aimed to study the interaction between the timing of formative questions (before questions / post questions) and the type of feedback (brief / detailed) via digital video platforms and their impact on acquiring the skills of developing electronic test among educational technology students. The quasi-experimental approach was used based on the factorial design (2×2). The research sample consisted of (40) students from the second year students of the Education Technology Department, Faculty of Specific Education, Aswan University, they were randomly distributed over the four research groups. An achievement test, observation card, and one-way and two-way analysis of variance, eta-squared, and schiffe-test were developed to compare between groups. The results showed the effectiveness of the timing of the post-questions in comparison with the pre-questions, and the effectiveness of the detailed feedback pattern compared to the brief, and the results showed an effect of the interaction between groups regarding the skills of developing electronic tests in favor of the group of post-questions with the detailed feedback type.
|
| 653 |
|
|
|a تكنولوجيا التعليم
|a التعليم الإلكتروني
|a الاختبارات الإلكترونية
|a الأسئلة البنائية
|a التغذية الراجعة
|
| 692 |
|
|
|a الأسئلة البنائية
|a التغذية الراجعة
|a منصات الفيديو الرقمي
|a مهارات تطوير الاختبارات الإلكترونية
|b Formative Questions
|b Feedback
|b Digital Video Platforms
|b Skills for Developing Electronic Tests
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 004
|f Tiknūlūǧyā Al-Tarbiyyaẗ Dirāsāt wa Buḥūṯ
|l 049
|m ع49
|o 0242
|s تكنولوجيا التربية - دراسات وبحوث
|t Education Technology - Studies and Research
|v 000
|x 2636-3364
|
| 856 |
|
|
|u 0242-000-049-004.pdf
|n https://tessj.journals.ekb.eg/article_246412.html
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1236057
|d 1236057
|
