مدى تضمين المعرفة الحقيقية في منهاجي اللغة العربية والإنجليزية للصف الرابع الأساسي من وجهة نظر المعلمين في مدارس محافظة جنين الحكومية
| العنوان بلغة أخرى: |
Authentic Pedagogy Representation from Teachers’ Perspectives in English and Arabic Palestinian Curriculum of the Fourth Grade in Public Schools in Jenin Governorate |
|---|---|
| المؤلف الرئيسي: | نشرتي، دانية خالد مسعود (مؤلف) |
| المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): | Nasharti, Danya Khalid Masoud |
| مؤلفين آخرين: | أبو عيدة، بلال أحمد محمد (مشرف) |
| التاريخ الميلادي: |
2021
|
| موقع: | نابلس |
| الصفحات: | 1 - 82 |
| رقم MD: | 1236624 |
| نوع المحتوى: | رسائل جامعية |
| اللغة: | العربية |
| الدرجة العلمية: | رسالة ماجستير |
| الجامعة: | جامعة النجاح الوطنية |
| الكلية: | كلية الدراسات العليا |
| الدولة: | فلسطين |
| قواعد المعلومات: | Dissertations |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
19
| المستخلص: |
هدفت هذه الدراسة إلى التعرف إلى درجة تضمين المعرفة الحقيقية في منهاجي اللغة العربية واللغة الإنجليزية للصف الرابع من وجهة نظر معلمي المدارس الحكومية في محافظة جنين للعام (2020-2021). وقد استخدمت الباحثة المنهج الوصفي التحليلي، ولجأت إلى جمع البيانات من إجابات عينة عشوائية من مجتمع الدراسة على مقياس مدى تضمين المعرفة الحقيقية في منهاجي اللغة العربية والإنجليزية للصف الرابع. وتكونت أداة الدراسة من استبانة بلغ عدد فقراتها (36) فقرة، وتم التحقق من صدق الأداة عن طريق عرضها على لجنة من المحكمين، كما تم حساب معامل الثبات لمقياس مدى تضمين المعرفة الحقيقية من خلال معادلة (كرونباخ ألفا). بلغت نسبة رؤية معلمي الصف الرابع لدرجة تضمين المعرفة الحقيقية في منهاج اللغة العربية واللغة الإنجليزية مستوى فوق المتوسط، وأظهرت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في إجابات المعلمين تعزى لمتغير النوع الاجتماعي والمؤهل العلمي وسنوات الخبرة في كلا المبحثين، ولكن أظهرت فرق ذا دلالة إحصائية في إجابات معلمي اللغة العربية من تخصص أساليب اللغة العربية تعزى للنوع الاجتماعي لصالح المعلمين الذكور، ووجود فرق ذي دلالة إحصائية في إجابات معلمي اللغة الإنجليزية من تخصص أساليب اللغة الإنجليزية تعزى للنوع الاجتماعي لصالح المعلمات الإناث، ووجود فرق ذي دلالة إحصائية في إجابات معلمي اللغة الإنجليزية من تخصص أساليب اللغة الإنجليزية تعزى للمؤهل العلمي. وفي ضوء هذه النتائج أوصت الباحثة بضرورة التركيز على تضمين المعرفة الحقيقية في المنهاج، وعدم المساواة بين قدرات المتعلمين، والتركيز على ممارسة منهجية حل المشكلات والتفكير الناقد في التعليم بدلا من أن تتمحور جميع المهارات المعرفية على الحفظ والتذكر. كما تقترح الباحثة إجراء دراسات أخرى على هذا الموضوع لتعميق إمكانية تعميم نتائج هذه الدراسة. |
|---|
عناصر مشابهة
-
مدى فاعلية التطبيقات الحاسوبية في منهاج الرياضيات للصف العاشر الأساسي من وجهة نظر المعلمين والمعلمات في مدارس محافظة طولكرم الحكومية
بواسطة: أبو صاع، رولا حسام الدين منشور: (2013) -
أثر استخدام الدراما على التحصيل في اللغة العربية لطلبة الصف الأول الأساسي في مدارس محافظة جنين الحكومية
بواسطة: عامر، زاهرة خالد سليمان منشور: (2012) -
أسباب ضعف طلاب المدارس الحكومية في اللغة الإنجليزية بدولة الكويت من وجهة نظر مديري المدارس ومساعديهم
بواسطة: المطيري، حسين محمد حسين منشور: (2020) -
درجة ممارسة عمليات إدارة المعرفة وعلاقتها بتعزيز الإبداع الإداري لدى مديري المدارس الحكومية في محافظة الزرقاء من وجهة نظر المعلمين
بواسطة: الحمبوظ، نوال كامل عبدالرحمن منشور: (2023) -
مستوى الكفاءة الذاتية للكتابة بمادة اللغة الإنجليزية للصف الثالث الثانوي بالمدارس الحكومية بجدة ومقترحات تطويرها من وجهة نظر معلمات المادة
بواسطة: شويلان، عفراء أحمد محمد منشور: (2021)
