| LEADER |
04830nam a2200337 4500 |
| 001 |
1985619 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 100 |
|
|
|9 660770
|a نشرتي، دانية خالد مسعود
|e مؤلف
|g Nasharti, Danya Khalid Masoud
|
| 245 |
|
|
|a مدى تضمين المعرفة الحقيقية في منهاجي اللغة العربية والإنجليزية للصف الرابع الأساسي من وجهة نظر المعلمين في مدارس محافظة جنين الحكومية
|
| 246 |
|
|
|a Authentic Pedagogy Representation from Teachers’ Perspectives in English and Arabic Palestinian Curriculum of the Fourth Grade in Public Schools in Jenin Governorate
|
| 260 |
|
|
|a نابلس
|c 2021
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 82
|
| 336 |
|
|
|a رسائل جامعية
|
| 502 |
|
|
|b رسالة ماجستير
|c جامعة النجاح الوطنية
|f كلية الدراسات العليا
|g فلسطين
|o 3143
|
| 520 |
|
|
|a هدفت هذه الدراسة إلى التعرف إلى درجة تضمين المعرفة الحقيقية في منهاجي اللغة العربية واللغة الإنجليزية للصف الرابع من وجهة نظر معلمي المدارس الحكومية في محافظة جنين للعام (2020-2021). وقد استخدمت الباحثة المنهج الوصفي التحليلي، ولجأت إلى جمع البيانات من إجابات عينة عشوائية من مجتمع الدراسة على مقياس مدى تضمين المعرفة الحقيقية في منهاجي اللغة العربية والإنجليزية للصف الرابع. وتكونت أداة الدراسة من استبانة بلغ عدد فقراتها (36) فقرة، وتم التحقق من صدق الأداة عن طريق عرضها على لجنة من المحكمين، كما تم حساب معامل الثبات لمقياس مدى تضمين المعرفة الحقيقية من خلال معادلة (كرونباخ ألفا). بلغت نسبة رؤية معلمي الصف الرابع لدرجة تضمين المعرفة الحقيقية في منهاج اللغة العربية واللغة الإنجليزية مستوى فوق المتوسط، وأظهرت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في إجابات المعلمين تعزى لمتغير النوع الاجتماعي والمؤهل العلمي وسنوات الخبرة في كلا المبحثين، ولكن أظهرت فرق ذا دلالة إحصائية في إجابات معلمي اللغة العربية من تخصص أساليب اللغة العربية تعزى للنوع الاجتماعي لصالح المعلمين الذكور، ووجود فرق ذي دلالة إحصائية في إجابات معلمي اللغة الإنجليزية من تخصص أساليب اللغة الإنجليزية تعزى للنوع الاجتماعي لصالح المعلمات الإناث، ووجود فرق ذي دلالة إحصائية في إجابات معلمي اللغة الإنجليزية من تخصص أساليب اللغة الإنجليزية تعزى للمؤهل العلمي. وفي ضوء هذه النتائج أوصت الباحثة بضرورة التركيز على تضمين المعرفة الحقيقية في المنهاج، وعدم المساواة بين قدرات المتعلمين، والتركيز على ممارسة منهجية حل المشكلات والتفكير الناقد في التعليم بدلا من أن تتمحور جميع المهارات المعرفية على الحفظ والتذكر. كما تقترح الباحثة إجراء دراسات أخرى على هذا الموضوع لتعميق إمكانية تعميم نتائج هذه الدراسة.
|
| 653 |
|
|
|a اللغة العربية
|a اللغة الإنجليزية
|a التعليم الأساسي
|a الأساليب التدريسية
|a استراتيجيات التدريس
|a المناهج الدراسية
|a المدارس الحكومية
|
| 700 |
|
|
|a أبو عيدة، بلال أحمد محمد
|g Abu Edeh, Bilal Ahmed
|e مشرف
|9 65374
|
| 856 |
|
|
|u 9808-010-001-3143-T.pdf
|y صفحة العنوان
|
| 856 |
|
|
|u 9808-010-001-3143-A.pdf
|y المستخلص
|
| 856 |
|
|
|u 9808-010-001-3143-C.pdf
|y قائمة المحتويات
|
| 856 |
|
|
|u 9808-010-001-3143-F.pdf
|y 24 صفحة الأولى
|
| 856 |
|
|
|u 9808-010-001-3143-1.pdf
|y 1 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9808-010-001-3143-2.pdf
|y 2 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9808-010-001-3143-3.pdf
|y 3 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9808-010-001-3143-4.pdf
|y 4 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9808-010-001-3143-5.pdf
|y 5 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9808-010-001-3143-R.pdf
|y المصادر والمراجع
|
| 856 |
|
|
|u 9808-010-001-3143-S.pdf
|y الملاحق
|
| 930 |
|
|
|d y
|
| 995 |
|
|
|a Dissertations
|
| 999 |
|
|
|c 1236624
|d 1236624
|
