ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > استراتيجيات التدريس وعلاقتها ب...>الوصف

استراتيجيات التدريس وعلاقتها بالتوجه نحو التعلم والتركيز العقلي لدى طلبة جامعة تشرين: دراسة ميدانية

العنوان بلغة أخرى: Instructional Strategies and its Relationship with Learning Orientation and Mental Focus for Students of Tishreen University: A Field Study
المصدر: مجلة جامعة تشرين للبحوث والدراسات العلمية - سلسلة الآداب والعلوم الإنسانية
الناشر: جامعة تشرين
المؤلف الرئيسي: جناد، روعة عارف (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Jnad, Rawaa Aref
المجلد/العدد: مج40, ع1
محكمة: نعم
الدولة: سوريا
التاريخ الميلادي: 2018
الصفحات: 445 - 463
ISSN: 2079-3049
رقم MD: 1236744
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: AraBase, HumanIndex
مواضيع:
الاستراتيجيات التدريسية | التركيز الذهني | طلبة الجامعات | التوجه نحو التعلم
كلمات المؤلف المفتاحية:
استراتيجيات التدريس | التوجه نحو التعلم | التركيز العقلي | طلبة جامعة تشرين | Instructional Strategies | Learning Orientation | Mental Focus | Students of Tishreen University
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

25

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث الحالي إلى تحديد مستوى التوجه نحو التعلم والتركيز العقلي لدى طلبة جامعة تشرين، كما هدف إلى تعرف مدى تأثر التوجه نحو التعلم والتركيز العقلي بمتغيرات الجنس والاختصاص واستراتيجيات التدريس التي يفضلها الطلبة. تألفت عينة البحث من (672) طالبا وطالبه من طلبة جامعة تشرين المسجلين في العام الدراسي (2016-2017)، وتم اعتماد المنهج الوصفي، واستخدام مقياسين اثنين هذا، وخلص البحث إلى النتائج الآتية: -استراتيجيات التدريس الأكثر تفضيلا من قبل أفراد عينة البحث هي الاستراتيجيات التفاعلية حيث فضل هذه الاستراتيجيات (57.4%) من مجموع أفراد عينة البحث. هذا ويتأثر التوجه نحو التعلم باستراتيجيات التدريس؛ إذ أكد البحث الحالي أن الطلبة الذين يفضلون استراتيجيات التدريس التفاعلية يتفوقون على باقي الطلبة في التوجه نحو التعلم. -حصل طلبة جامعة تشرين على متوسط يشكل (77.46%) من الدرجة العظمى المخصصة لمقياس التوجه نحو التعلم؛ أي أنهم يتمتعون بمستوى جيد جدا من التوجه نحو التعلم؛ بينما حصلوا على متوسط شكل (57.98%) من الدرجة العظمى المخصصة لمقياس التركيز العقلي؛ أي أن طلبة جامعة تشرين يتمتعون بمستوى مقبول من التركيز العقلي. -لا يوجد فرق ذو دلالة إحصائية بين متوسطي درجات (الذكور والإناث) على مقياس التوجه نحو التعلم؛ في حين يوجد فرق ذو دلالة إحصائية بين متوسطي درجات (الذكور والإناث) على مقياس التركيز العقلي، ولصالح الذكور؛ أي أن ذكور وإناث طلبة جامعة تشرين متساوون في التوجه نحو التعلم؛ لكن بالمقابل يتفوق الذكور على الإناث في التركيز العقلي. قدم البحث -في ضوء النتائج- مجموعة من المقترحات، أهمها الاستمرار في البحث عن المتغيرات التي تزيد من التوجه نحو التعلم والتركيز العقلي.

The purpose of this study was to determine the level of Learning Orientation and Mental Focus for students of Tishreen University. This study also aimed at investigating affection of many variables on students` Learning Orientation and Mental Focussuch as instructional strategies, gender and specialization. Sample consisted of (672) students from Tishreen University in academic year (2016-2017). The Results Of This Study Showed: -The most preferred strategies by students are interactive Strategies; (57.4%) of students prefer to learn by using of interactive strategies. -Students of Tishreen University have a very good level of Learning Orientation (77.46%) and Acceptable level of Mental Focus (57.98%). -There is no a statistical difference between students` mean scores on scale of Learning Orientation contributed to gender variable, but There is a statistical difference between students` mean scores on scale of Mental Focus contributed to gender variable. This difference is in favor of males. -Learning Orientation are affected by Instructional Strategies; the students who prefer interactive strategies have mental focus more than students who prefer show strategies. -The study recommended to continue in investigating for variables that increase with Learning Orientation and Mental Focus.
ISSN: 2079-3049

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.