| LEADER |
03516nam a22002297a 4500 |
| 001 |
1989252 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b الجزائر
|
| 100 |
|
|
|9 646196
|a بوختالة، مصطفى
|g Boukhtala, Mustapha
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a التعليم الإلكتروني:
|b تحرير للمتعلم وتطوير للتعلم الذاتي التنظيم
|
| 246 |
|
|
|a E-learning is a Learner’s Relief and Developing Self-Regulated Learning
|
| 260 |
|
|
|b المدرسة العليا للأساتذة بوزريعة - مخبر علم تعليم العربية
|c 2020
|g آذار
|
| 300 |
|
|
|a 18 - 43
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a دور التعليم التقليدي هو التلقين ونقل المعلومات جاهزة من المعلم إلى المتعلم. ولعل ما يفسر هذا الدور هي المسلمات الضمنية التي يرتكز علها هذا النوع من التعليم. ألا وهي عدم الثقة في قدرات التلميذ الطبيعية على التعلم، والاعتقاد بأن كل ما يتم تعليمه يتم تعلمه؛ ومن ثمة يجعل منه متلقياً سلبياً مقيداً بوضعية مفروض عليه فيها أن يعلم لا أن يتعلم. كما أن التركيز على المدرس، كقطب أساسي في العملية التعليمية لضمان أحسن مردودية، أدى إلى خنق التلميذ، وسلب حريته في التعلم. وللخروج من هذه الوضعية غير السوية، جاء التعليم الإلكتروني كوجه من أوجه التعليم المعاصر، ليحرر المتعلم، من خلال احترام حريته في اختيار وتحديد مكان وزمان ما يرغب في تعلمه تعلماً ذاتياً، متحرراً من الوصاية المعرفية التي يمارسها الأستاذ على تلاميذه.
|b The role of traditional learning is based on the indoctrination and transmission of ready-made information from the teacher to the learner. Perhaps what explains this role is the implicit postulates on which this type of education is based, namely the lack of confidence in the student's natural abilities to learn, and the belief that everything that is taught is learned; hence, it makes him a passive recipient bound by a situation in which he is supposed to teach not to learn. The focus on the teacher centered, as a basic pole in the learning process, to ensure a good efficiency, led to the limitation of the student interaction, and deprived his freedom to learn. In order to get out of this abnormal situation, e-learning came as an aspect of contemporary education, to free the learner, by respecting his freedom to choose and determine the space and time of what he desires to learn by self-learning, free from the cognitive guardianship executed by the teacher on his students.
|
| 653 |
|
|
|a العملية التعليمية
|a الأهداف السلوكية
|a هندسة بناء المتعلم
|a التعلم عن بعد
|
| 692 |
|
|
|a التعلم
|a التعلم النشط
|a التعلم الذاتي التنظيم
|a التعليم الإلكتروني
|b Learning
|b Active Learning
|b Self-Regulated Learning
|b E-Learning
|
| 773 |
|
|
|4 اللغة واللغويات
|6 Language & Linguistics
|c 001
|e El Arabia
|l 001
|m مج7, ع1
|o 1435
|s مجلة العربية
|v 007
|x 9557-1112
|
| 856 |
|
|
|u 1435-007-001-001.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a AraBase
|
| 999 |
|
|
|c 1239743
|d 1239743
|
