ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > مهارات التعبير الكتابي في المر...>الوصف

مهارات التعبير الكتابي في المرحلة الابتدائية كما يراها معلمو اللغة العربية: دراسة استكشافية لاشتقاق معايير للتعرف إلى الطلبة تحت خطر صعوبات التعبير الكتابي

العنوان بلغة أخرى: Written Expression Skills in Elementary Schools as Perceived by Arabic Language Teachers: An Expletory Study to Drive Criteria to Identify Students at Risk for Written Expression Disabilities
المصدر: مجلة التربية الخاصة والتأهيل
الناشر: مؤسسة التربية الخاصة والتأهيل
المؤلف الرئيسي: الدعدي، وجدان مبروك بن عبيدالله (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Aldadi, Wejdan Mabruk Obaidallah
مؤلفين آخرين: الحساني، سامر بن عبدالحميد حمود (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج13, ع47
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2022
الشهر: مارس
الصفحات: 148 - 191
DOI: 10.21608/sero.2022.223894
ISSN: 2314-8608
رقم MD: 1241398
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
المهارات الكتابية | صعوبات التعلم | اللغة العربية | طلبة المرحلة الابتدائية
كلمات المؤلف المفتاحية:
التعبير الكتابي | معايير الكتابة | معلمو اللغة العربية | الطلبة تحت خطر صعوبات التعلم | Criteria of Written Expression | Arabic Language Teachers | Students at Risk for Learning Disabilities
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

96

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على مهارات التعبير الكتابي لدى طلبة الصف السادس الابتدائي في منطقة مكة المكرمة كما يراها معلمو اللغة العربية، ومعرفة الفروق في تقدير المعلمين لمهارات التعبير الكتابي التي يمتلكها الطلبة في ضوء عدد من المتغيرات، وهي: عدد سنوات الخبرة، والجنس، والمؤهل الأكاديمي. كما هدفت الدراسة إلى اشتقاق معايير للتعرف إلى الطلبة تحت خطر صعوبات التعبير الكتابي. ولتحقيق أهداف الدراسة تم استخدام المنهج الوصفي المسحي، وطور الباحثان استبانة مكونة من (٢٩) فقرة، موزعة في بعدين وهما: (أ) مهارات بناء النصوص، و(ب) استراتيجيات الكتابة، وشملت عينة الدراسة (١٦٩) معلما ومعلمة. وأظهرت النتائج أن مستوى امتلاك الطلبة لمهارات التعبير الكتابي كان مرتفعا بمتوسط (3.059)، كما أظهرت عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في استجابات المعلمين تعزى لمتغيري: الجنس، والمؤهل الأكاديمي. وفي المقابل أظهرت النتائج وجود فروق في استجابات المعلمين تعزى لمتغير عدد سنوات الخبرة؛ لصالح ذوي الخبرة الطويلة. كما توصلت الدراسة إلى مجموعة معايير مقترحة اشتقت من أراء المعلمين؛ للتعرف إلى الطلبة تحت خطر صعوبات التعبير الكتابي.

The current study aimed to examine the written expression skills mastered by sixth-grade students as Perceived by Arabic Language Teachers, and Consequently Drive Criteria to Identify students at risk for Written Expression Disabilities. To achieve the objectives of the study, the descriptive approach was used and a questionnaire was developed. The questionnaire consisted of (29) items in two areas, (i) skills of building texts, and (ii) writing strategies. The study sample consisted of (169) male and female teachers whose scores for the written expression skills that students possessed were analyzed in light of several variables, namely; years of experience, gender, and educational qualification. The results showed that the level of written expression skills of students were high with an average of (3.059). The results also showed that there were no statistically significant differences in teachers’ responses that could be attributed to the gender and the educational qualification variables. In contrast, the results showed that there were differences in teachers’ responses when applying the years of experience variable in favor of those with longer experience.
ISSN: 2314-8608

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.