| LEADER |
06415nam a22002417a 4500 |
| 001 |
1991734 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b السعودية
|
| 100 |
|
|
|a أبوراس، أمل عبدالله
|g Aboras, Amal A.
|e مؤلف
|9 663251
|
| 245 |
|
|
|a أثر استراتيجية الصف المقلوب في تنمية المهارات النحوية والدافعية لتعلم مقرر لغتي الخالدة لدى طالبات الصف الأول المتوسط
|
| 246 |
|
|
|a The Effect of the Flipped Classroom Strategy on the Grammar Skills and Learning Motivation of First Year Intermediate School Students Learning the Loghati Al-Khalidah Course
|
| 260 |
|
|
|b جامعة تبوك
|c 2021
|g سبتمبر
|m 1443
|
| 300 |
|
|
|a 3 - 32
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدف البحث إلى الوقوف على أثر استخدام استراتيجية الصف المقلوب في تنمية المهارات النحوية والدافعية؛ لتعلم مقرر لغتي الخالدة لدى طالبات الصف الأول المتوسط، وقد وظف المنهج شبه التجريبي، ولتحقيق أهداف البحث تم بناء أدواته التي تمثلت في اختبار المهارات النحوية، ومقياس الدافعية لتعلم مقرر لغتي، وبعد التأكد من صدق وثبات أدوات البحث طبقت على عينة بلغ عدد أفرادها (56) طالبة من طالبات الصف الأول المتوسط؛ قسمت إلى مجموعتين: تجريبية وبلغ عدد طالباتها (30) طالبة، وضابطة وعدد طالباتها (26) طالبة، وذلك قبل تنفيذ تجربة البحث وبعدها، وقد كشفت نتائج البحث عن وجود أثر إيجابي لاستخدام استراتيجية الصف المقلوب في تدريس مقرر لغتي الخالدة على تنمية المهارات النحوية لدى طالبات المجموعة التجريبية مقارنة بطالبات المجموعة الضابطة، وبحساب مربع آيتا (2ƞ) تبين أن حجم أثر استراتيجية الصف المقلوب في تدريس مقرر لغتي الخالدة كان كبيرا على مستوى الطالبات في المهارات النحوية لدرجات الاختبار ككل، ومستويات التذكر والتحليل والتركيب، في حين كان حجم التأثير متوسطا لمستويي الفهم والتطبيق. كما أسفرت النتائج عن وجود أثر إيجابي لاستخدام استراتيجية الصف المقلوب في تنمية دافعية الطالبات التعلم مقرر لغتي ككل وفي بعدي الثقة والرضا، بينما لا يوجد أثر إيجابي للاستراتيجية في بعدي الانتباه والصلة. ومن أهم التوصيات المنبثقة من نتائج الدراسة أن تدرب كليات التربية المعلمات على استخدام استراتيجيات التدريس الحديثة ومنها استراتيجية الصف المقلوب. كما اقترحت الدراسة مقترحات من أهمها: إجراء المزيد من البحوث الهادفة إلى تقصي أسباب نجاح أو إخفاق استراتيجية الصف المقلوب في تحقيق الأهداف.
|b The aim of this research is to investigate the effect of using the flipped classroom Strategy in attaining the grammar and motivation skills of learning the Arabic language course, Loghati Al-Khalidah, among female first year intermediate school Students. The quasi-experimental curriculum was employed. To achieve the research objectives, its tools were constructed to test the development of grammar skills, and the motivation to learn the Loghati course among Students. After confirming the valid¬ity and consistency of the research tools, they were applied to a sample of 56 Students from the first year batch; who were then divided into two groups: An experimental group of 30 Students, and a control group of 26 Students. This was done prior to the experimental trial, and afterwards. The results of the research revealed that there is a positive effect of the use of the flipped classroom Strategy in teaching the Loghati course on the devel¬opment of the grammar skills of Students in the experimental group compared to the control group. Through calculating the Eta square (2ƞ), it was found that the effect of using the flipped classroom Strategy significantly enhanced the grammar, reten¬tion, analyzing, and synthesizing skills, as well as the overall test scores of Students Studying the Loghati course. Meanwhile, the effect on comprehension and application levels was moderate. The results also showed a positive effect on the use of the flipped classroom Strategy in developing the motivation of Students to learn the Loghati course in the dimensions of confidence and satisfaction, while there was no positive effect of the Strategy in the dimensions of attention and communication. One of the most important recommendations emanating from the results of the Study is that the faculties of education need to train teachers to use new teaching Strategies, including the flipped classroom Strategy. The Study raised some suggestions; the most important one is the need of conducting more researches to evaluate the Strength and weakness aspects of the flipped classroom Strategy.
|
| 653 |
|
|
|a الاستراتيجيات التدريسية
|a اللغة العربية
|a المهارات النحوية
|a طلبة المرحلة المتوسطة
|
| 692 |
|
|
|a الصف المقلوب
|a المهارات النحوية
|a الدافعية
|a مقرر لغتي الخالدة
|b Flipped Classroom
|b Grammar Skills
|b Motivation
|b Loghati Al-Khalidah
|
| 773 |
|
|
|4 العلوم الإنسانية ، متعددة التخصصات
|4 العلوم الاجتماعية ، متعددة التخصصات
|6 Humanities, Multidisciplinary
|6 Social Sciences, Interdisciplinary
|c 001
|e University of Tabuk Journal for Humanities and Social Sciences
|l 003
|m مج1, ع3
|o 1882
|s مجلة جامعة تبوك للعلوم الإنسانية والاجتماعية
|v 001
|x 1658-8797
|
| 856 |
|
|
|u 1882-001-003-001.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 995 |
|
|
|a HumanIndex
|
| 999 |
|
|
|c 1242035
|d 1242035
|
