ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > صعوبات توظيف التعليم الإلكترون...>الوصف

صعوبات توظيف التعليم الإلكتروني في الجامعات العراقية كما يراها الأساتذة

العنوان بلغة أخرى: The Difficulties of Employing E-Learning in Iraqi Universities as Seen by Professors
المصدر: مجلة ميسان للدراسات الأكاديمية
الناشر: جامعة ميسان - كلية التربية الأساسية
المؤلف الرئيسي: قاسم، ود داود (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Altimemi, Wid Dawood Qasim
المجلد/العدد: مج20, ع41
محكمة: نعم
الدولة: العراق
التاريخ الميلادي: 2021
الصفحات: 566 - 590
DOI: 10.54633/2333-020-041-035
ISSN: 1994-697X
رقم MD: 1243339
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch, HumanIndex
مواضيع:
التعليم الجامعي | التعليم الإلكتروني | المشكلات التعليمية | الأساتذة الجامعيين | الجامعات العراقية
كلمات المؤلف المفتاحية:
صعوبات | توظيف | التعليم الإلكتروني | الأساتذة الجامعيين | الجامعات العراقية | The Difficulties | Employing | E-Learning | In Iraqi Universities | University Professors
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

14

حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة التعرف إلى صعوبات توظيف التعليم الإلكتروني في الجامعات العراقية كما يراها الأساتذة، ومعرفة أثر الجامعة، الجنس، التخصص على عملية التعليم. استخدمت الباحثة في هذه الدراسة المنهج الوصفي التحليلي، وتم الاعتماد على المراجع والأبحاث والدراسات الأكاديمية في بناء الإطار النظري، أما بالنسبة للدراسة الميدانية فقد تم تصميم استبانة مؤلفة من 23 سؤال في ثلاثة محاور، وتم اعتماد الاستبانة كأداة للحصول على البيانات اللازمة لاستكمال الجانب العملي للدراسة. أهم النتائج التي توصل إليها الباحثة: -يرى العديد من المدرسين الجامعيين أن الانتقال إلى التعليم الإلكتروني بشكل نهائي بالنسبة للكليات النظرية هو ضرورة لا بد منها مع هذا التطور التكنولوجي الهائل وأزمة كورونا الحالية. -يوجد فروق ذات دلالة إحصائية بين مدى معرفة الأساتذة الجامعيين بوسائل التعليم الإلكتروني وصعوبات توظيف التعليم الإلكتروني في الجامعات العراقية عند مستوى الدلالة (0.05)، أي أنه كلما ازدادت معرفة الأساتذة الجامعيين بوسائل التعليم الإلكتروني بشتى أنواعها زادت القدرة على توظيف التعليم الإلكتروني في الجامعات العراقية، حيث إن صعوبات توظيف التعليم الإلكتروني تندرج تحت إطارين أحدهما متعلق بشكل كبير بالثقافة الإلكترونية الموجودة عند المدرسين الجامعيين. -لا يوجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متغير الجنس ومدى معرفة الأساتذة الجامعيين بوسائل التعليم الإلكتروني، حيث أنه لا علاقة لجنس المدرس بمدى معرفته بوسائل التعليم الإلكتروني. -توجد علاقة ذات دلالة إحصائية بين متغير العمر ومدى معرفة الأساتذة الجامعيين بوسائل التعليم الإلكتروني، حيث أن خبرة المدرس الشاب في التكنولوجيا أكبر من خبرة المدرس في سن الــ 50 مثلا، وخصوصا المدرسين الجامعيين الذين بدأوا التدريس من فترة قريبة، حيث سيكون لديهم معرفة كبيرة بالتكنولوجيا وبوسائل التواصل الاجتماعي مما يمكنهم من التعامل بسهولة مع أي منصة تعليم إلكتروني.

This study aimed to identify the difficulties of employing e-learning in Iraqi universities as seen by the professors, and to know the impact of university, gender, and specialization on the education process. In this study, the researcher used the descriptive analytical approach, and relied on references, research and academic studies in building the theoretical framework. As for the field study, a questionnaire consisting of 23 questions was designed in three axes, and the questionnaire was adopted as a tool to obtain the data necessary to complete the practical aspect of the study. The most important findings of the researcher: - Many university teachers believe that the transition to E-learning permanently for theoretical faculties is an inevitable necessity with this huge technological development and the current Corona crisis. - There are statistically significant differences between the extent of university professors’ knowledge of e-learning means and the difficulties of employing e-learning in Iraqi universities at the significance level (0.05), meaning that the more university professors know about e-learning methods of all kinds, the greater the ability to employ e-learning in Iraqi universities. As the difficulties of employing e-learning fall under two frameworks, one of them is closely related to the e-culture of university teachers. - There are no statistically significant differences between the gender variable and the extent of university professors' knowledge of the means of e-learning, as it is not related to the gender of the teacher to the extent of his knowledge of the means of e-learning. - There is a statistically significant relationship between the age variable and the extent of university professors’ knowledge of the means of e-learning, as the experience of the young teacher in technology is greater than the experience of the teacher at the age of 50, for example, especially the university teachers who started teaching recently, as they will have great knowledge of technology and the means Social networking, which enables them to easily deal with any e-learning platform.
ISSN: 1994-697X

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.