| LEADER |
06791nam a22002537a 4500 |
| 001 |
1993215 |
| 024 |
|
|
|3 10.54633/2333-020-041-035
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b العراق
|
| 100 |
|
|
|9 659656
|a قاسم، ود داود
|g Altimemi, Wid Dawood Qasim
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a صعوبات توظيف التعليم الإلكتروني في الجامعات العراقية كما يراها الأساتذة
|
| 246 |
|
|
|a The Difficulties of Employing E-Learning in Iraqi Universities as Seen by Professors
|
| 260 |
|
|
|b جامعة ميسان - كلية التربية الأساسية
|c 2021
|
| 300 |
|
|
|a 566 - 590
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت هذه الدراسة التعرف إلى صعوبات توظيف التعليم الإلكتروني في الجامعات العراقية كما يراها الأساتذة، ومعرفة أثر الجامعة، الجنس، التخصص على عملية التعليم. استخدمت الباحثة في هذه الدراسة المنهج الوصفي التحليلي، وتم الاعتماد على المراجع والأبحاث والدراسات الأكاديمية في بناء الإطار النظري، أما بالنسبة للدراسة الميدانية فقد تم تصميم استبانة مؤلفة من 23 سؤال في ثلاثة محاور، وتم اعتماد الاستبانة كأداة للحصول على البيانات اللازمة لاستكمال الجانب العملي للدراسة. أهم النتائج التي توصل إليها الباحثة: -يرى العديد من المدرسين الجامعيين أن الانتقال إلى التعليم الإلكتروني بشكل نهائي بالنسبة للكليات النظرية هو ضرورة لا بد منها مع هذا التطور التكنولوجي الهائل وأزمة كورونا الحالية. -يوجد فروق ذات دلالة إحصائية بين مدى معرفة الأساتذة الجامعيين بوسائل التعليم الإلكتروني وصعوبات توظيف التعليم الإلكتروني في الجامعات العراقية عند مستوى الدلالة (0.05)، أي أنه كلما ازدادت معرفة الأساتذة الجامعيين بوسائل التعليم الإلكتروني بشتى أنواعها زادت القدرة على توظيف التعليم الإلكتروني في الجامعات العراقية، حيث إن صعوبات توظيف التعليم الإلكتروني تندرج تحت إطارين أحدهما متعلق بشكل كبير بالثقافة الإلكترونية الموجودة عند المدرسين الجامعيين. -لا يوجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متغير الجنس ومدى معرفة الأساتذة الجامعيين بوسائل التعليم الإلكتروني، حيث أنه لا علاقة لجنس المدرس بمدى معرفته بوسائل التعليم الإلكتروني. -توجد علاقة ذات دلالة إحصائية بين متغير العمر ومدى معرفة الأساتذة الجامعيين بوسائل التعليم الإلكتروني، حيث أن خبرة المدرس الشاب في التكنولوجيا أكبر من خبرة المدرس في سن الــ 50 مثلا، وخصوصا المدرسين الجامعيين الذين بدأوا التدريس من فترة قريبة، حيث سيكون لديهم معرفة كبيرة بالتكنولوجيا وبوسائل التواصل الاجتماعي مما يمكنهم من التعامل بسهولة مع أي منصة تعليم إلكتروني.
|b This study aimed to identify the difficulties of employing e-learning in Iraqi universities as seen by the professors, and to know the impact of university, gender, and specialization on the education process. In this study, the researcher used the descriptive analytical approach, and relied on references, research and academic studies in building the theoretical framework. As for the field study, a questionnaire consisting of 23 questions was designed in three axes, and the questionnaire was adopted as a tool to obtain the data necessary to complete the practical aspect of the study. The most important findings of the researcher: - Many university teachers believe that the transition to E-learning permanently for theoretical faculties is an inevitable necessity with this huge technological development and the current Corona crisis. - There are statistically significant differences between the extent of university professors’ knowledge of e-learning means and the difficulties of employing e-learning in Iraqi universities at the significance level (0.05), meaning that the more university professors know about e-learning methods of all kinds, the greater the ability to employ e-learning in Iraqi universities. As the difficulties of employing e-learning fall under two frameworks, one of them is closely related to the e-culture of university teachers. - There are no statistically significant differences between the gender variable and the extent of university professors' knowledge of the means of e-learning, as it is not related to the gender of the teacher to the extent of his knowledge of the means of e-learning. - There is a statistically significant relationship between the age variable and the extent of university professors’ knowledge of the means of e-learning, as the experience of the young teacher in technology is greater than the experience of the teacher at the age of 50, for example, especially the university teachers who started teaching recently, as they will have great knowledge of technology and the means Social networking, which enables them to easily deal with any e-learning platform.
|
| 653 |
|
|
|a التعليم الجامعي
|a التعليم الإلكتروني
|a المشكلات التعليمية
|a الأساتذة الجامعيين
|a الجامعات العراقية
|
| 692 |
|
|
|a صعوبات
|a توظيف
|a التعليم الإلكتروني
|a الأساتذة الجامعيين
|a الجامعات العراقية
|b The Difficulties
|b Employing
|b E-Learning
|b In Iraqi Universities
|b University Professors
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|4 العلوم الإنسانية ، متعددة التخصصات
|6 Education & Educational Research
|6 Humanities, Multidisciplinary
|c 035
|e Maisan Journal of Academic Studies
|f Maǧallaẗ Mīsān li-l-dirāsāt al-akādīmiyyaẗ
|l 041
|m مج20, ع41
|o 2333
|s مجلة ميسان للدراسات الأكاديمية
|v 020
|x 1994-697X
|
| 856 |
|
|
|u 2333-020-041-035.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 995 |
|
|
|a HumanIndex
|
| 999 |
|
|
|c 1243339
|d 1243339
|
