| LEADER |
04385nam a22002537a 4500 |
| 001 |
1993848 |
| 024 |
|
|
|3 10.34120/0085-036-142-006
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b الكويت
|
| 100 |
|
|
|a الدبابي، خلدون ابراهيم
|g Al-Dababi, Khaldoun Ibrahim
|e مؤلف
|9 388615
|
| 245 |
|
|
|a النمذجة السببية للعلاقة بين النظريات الضمنية في الذكاء ومعتقدات الدافعية والاندماج المعرفي لدى طلبة جامعة الإمام عبدالرحمن بن فيصل
|
| 246 |
|
|
|a Causal Modeling of the Relationship among the Implicit Theories of Intelligence, Motivational Beliefs, and Cognitive Engagement for Students of Imam Abdulrahman bin Faisal University
|
| 260 |
|
|
|b جامعة الكويت - مجلس النشر العلمي
|c 2022
|g مارس
|m 1443
|
| 300 |
|
|
|a 169 - 208
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن العلاقة السببية بين النظريات الضمنية في الذكاء ومعتقدات الدافعية والاندماج المعرفي لدى طلبة جامعة الإمام عبد الرحمن بن فيصل من خلال نمذجة سببية مقترحة تستند إلى أسس معرفية اعتمدت أسلوب تحليل المسار لتفسير الاندماج المعرفي. ولتحقيق هدف الدراسة. استخدم مقياس معتقدات الدافعية (Pintrich et al., 1993)، ومقياس النظريات الضمنية في الذكاء (Dweck, 1999)، المستخدم في دراسة (Castella & Byrne, 2015)، ومقياس الاندماج المعرفي (Fredricks et al., 2005). تكونت عينة الدراسة من 310 طالبا وطالبة، تم اختيارهم بالطريقة المتيسرة. أظهرت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين النموذج المقترح والنموذج المثالي لارتفاع مؤشرات المطابقة؛ التي كانت: (مؤشر المطابقة التزايدية (0.90=(IfI)، (ومؤشر المطابقة المقارن (0.90=(CFI)، (رمسي(07.0= (RAMSEA) ، ومربع كاي المعيارية(1.5=X2) ، بالتالي فإن النموذج يفسر العلاقات التي تم اقتراحها وهو يعبر عن النموذج السببي الأمثل لمتغيرات الدراسة.
|b This study aims to explore the Causal Modeling of the relationship among the Implicit Theories of intelligence, Motivational Beliefs, and Cognitive Engagement for the students of Imam Abdulrahman Bin Faisal University (IAU). Based on research findings, the study constructed a proposed causal relationship model using path analysis for interpreting Cognitive Engagement. The Cognitive Engagement Scale by (Fredricks et al., 2005), the Implicit Theories of Intelligence Scale of Dweck (1999) used by (Castella & Byrne, 2015), and the Motivated Strategies for Learning Questionnaire (MSLQ) were all employed in this study. The sample (n=310) was chosen on availability basis. Results showed no statistically significant differences between the proposed and the optimal causal relationship models due to high matches on: IFI=0.90, CFI=0.90, RAMSEA=0.07, X2=1.5. Thus, the model construed explains the relationships proposed and represented in the optimal causal relationship model for the variables of the study.
|
| 653 |
|
|
|a علم النفس التربوي
|a طلبة الجامعة
|a الاندماج الأكاديمي
|a معتقدات الدافعية
|a النظريات الضمنية
|a جامعة الإمام عبدالرحمن بن فيصل
|a السعودية
|
| 692 |
|
|
|a النظريات الضمنية في الذكاء
|a معتقدات الدافعية
|a الاندماج المعرفي
|a تحليل المسار
|b Implicit Theories of Intelligence
|b Motivational Beliefs
|b Cognitive Engagement
|b Path Analysis
|
| 700 |
|
|
|a عبدالرحمن، عبدالسلام هاني
|g Abdel Rahman, Abdulsalam Hani
|e م. مشارك
|9 261414
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 006
|e The Educational Journal
|f Al-Maǧallaẗ al-tarbawiyyaẗ
|l 142
|m مج36, ع142
|o 0085
|s المجلة التربوية
|v 036
|x 1029-810X
|
| 856 |
|
|
|u 0085-036-142-006.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1243843
|d 1243843
|
