ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر استراتيجية التعليم المستند...>الوصف

أثر استراتيجية التعليم المستند إلى الدماغ في تنمية القدرات الإبداعية في تعلم العلوم لطلبة الصف الثامن الأساسي في مدارس لواء الجيزة

العنوان بلغة أخرى: The Effect of the Brain-Based Education Strategy on Developing Creative Abilities in Science Learning for Eighth Grade Students in Giza District Schools
المصدر: المجلة العربية للعلوم الإنسانية والاجتماعية
الناشر: مركز السنبلة للبحوث والدراسات
المؤلف الرئيسي: شمعون، بسمة أحمد عبدالكريم (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Chamoun, Basma Ahmed Abdul Karim
المجلد/العدد: ع9
محكمة: نعم
الدولة: الأردن
التاريخ الميلادي: 2021
الشهر: تشرين الأول
الصفحات: 1 - 68
ISSN: 2709-5312
رقم MD: 1246175
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: HumanIndex
مواضيع:
نظم التعليم | طرق التدريس | استراتيجية التعليم المستند إلى الدماغ | تعلم العلوم | طلبة المرحلة الأساسية
كلمات المؤلف المفتاحية:
التعليم المستند إلى أبحاث الدماغ | تنمية القدرات الإبداعية | تعلم العلوم | Education Based on Brain Research | Creativity Development | Science Learning
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

49

حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة إلى بيان أثر استراتيجية التعليم المستند إلى الدماغ في تنمية القدرات الإبداعية في تعلم العلوم لطلبة الصف الثامن الأساسي مدارس لواء الجيزة والتعرف إلى مدى اعتماد استراتيجية التعليم المستند إلى الدماغ في تنمية القدرات الإبداعية في تعلم العلوم لطلبة الصف الثامن الأساسي مدارس لواء الجيزة. وتم في هذه استخدام المنهج شبه التجريبي وتوصلت الدراسة إلى مجموعة من النتائج حيث أظهرت نتائج التحليل الإحصائي أنه يوجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α=0.05) بين المتوسطات الحسابية بين المجموعتين التجريبية والضابطة في الدرجة الكلية لمقياس القدرات الإبداعية تبعا لاستراتيجية التدريس ولصالح المجموعة التجريبية. أي أن استراتيجية التدريس باستخدام التعلم المستند إلى أبحاث الدماغ تعمل على زيادة القدرات الإبداعية لدى المجموعة التجريبية بمستوى يفوق طريقة التدريس الاعتيادية، وأوصت الدراسة إلى توجيه مشرفي مادة العلوم إلى ضرورة تدريب معلمي مادة العلوم على استخدام الاستراتيجيات التي تستند إلى أبحاث الدماغ، والتي تركز على تفعيل وتنشيط دور الطالب.

This study aimed to demonstrate the impact of the brain-based education strategy on developing creative abilities in science learning for eighth grade students in Giza District schools, and to identify the extent to which the brain-based education strategy was adopted in developing creative abilities in science learning for eighth grade students in Giza District schools. In this use of the quasi-experimental approach, the study reached a set of results, where the results of the statistical analysis showed that there are statistically significant differences at the significance level (α= 0.05) between the arithmetic averages between the experimental and control groups in the total score of the creative abilities scale according to the teaching strategy and in favor of experimental group. That is, the teaching strategy using brain research-based learning increases the creativity of the experimental group at a level that exceeds the usual method of teaching. The study recommended directing science supervisors to the necessity of training science teachers to use strategies based on brain research, which focus on Activate the student's role.
ISSN: 2709-5312

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.