| LEADER |
05584nam a2200337 4500 |
| 001 |
1997623 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 100 |
|
|
|9 665492
|a جناجرة، أنغام حاتم
|e مؤلف
|g Janajra, Angham Hatem
|
| 245 |
|
|
|a درجة توظيف معلمي اللغة العربية لمهارات القراءة السريعة لدى طلبة الصف السادس الأساسي في محافظة نابلس
|
| 246 |
|
|
|a The Degree of Employing Teachers for Rapid Reading Skills among Level Sixth-Grade Students in Nablus Governorate
|
| 260 |
|
|
|a نابلس
|c 2021
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 89
|
| 336 |
|
|
|a رسائل جامعية
|
| 502 |
|
|
|b رسالة ماجستير
|c جامعة النجاح الوطنية
|f كلية الدراسات العليا
|g فلسطين
|o 3757
|
| 520 |
|
|
|a هدفت هذه الدراسة إلى معرفة درجة توظيف معلمي اللغة العربية لمهارات القراءة السريعة لدى طلبة الصف السادس الأساسي في محافظة نابلس، وبيان متغيرات الجنس والمؤهل العلمي والخبرة والدورات التدريبية في متوسطات إجابات المعلمين والمعلمات في توظيف مهارات القراءة السريعة لدى طلبة الصف السادس الأساسي. واستخدمت الباحثة المنهج الوصفي، وتكون مجتمع الدراسة من(937) معلما ومعلمة في الفصل الدراسي الثاني للعام (2021)، وقد اختيرت عينة الدراسة بالطريقة العشوائية الطبقية وحجمها(110) من المعلمين والمعلمات. ومن أجل تحقيق أهداف الدراسة أعدت الباحثة استبانة تضم(17) فقرة، موزعة على أربعة مجالات وهي مهارة التعرف على المفردات، ومهارة تركيز الانتباه، ومهارة الاستنتاج، ومهارة فهم الفكرة الرئيسية، وتم التحقق من صدقها بعرضها على مجموعة من المحكمين، كما بلغ معامل ثباتها(0.82). وبعد المعالجة الإحصائية توصلت الدارسة إلى النتائج الآتية: أن درجة توظيف معلمي اللغة العربية لمهارات القراءة السريعة لدى طلبة الصف السادس الأساسي في محافظة نابلس، قد جاء بمتوسط حسابي (4.21) وانحراف معياري(0.43) على الدرجة الكلية لمجالات الاستبانة وكانت بدرجة كبيرة، وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة(0.05≥α) بين متوسطات أفراد عينة الدراسة نحو درجة توظيف معلمي اللغة العربية لمهارات القراءة السريعة تعزى لمتغير الجنس لجميع مجالات الدراسة ما عدا مجال التعرف على المفردات حيث وجدت الفروق ذات دلالة إحصائية لصالح المعلمات. وكذلك عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05≥α) بين متوسطات استجابات معلمي اللغة العربية على فقرات الاستبانة وفق متغيري المؤهل العلمي وسنوات الخبرة. وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05≤α) بين متوسطات استجابات معلمي اللغة العربية وفق الدورات التدريبية في مجالات مهارة التعرف إلى المفردات، ومهارة تركيز الانتباه، ومهارة الاستنتاج، والدرجة الكلية، بينما توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات استجاباتهم في مجال فهم الفكرة الرئيسة لصالح (3-10) دورات على أقل من (3) دورات. في ضوء ما أتت به الدراسة من نتائج، فإن الباحثة توصي بعقد دورات تدريبية للمعلمين والمعلمات حول مهارة القراءة السريعة، وعلى نحو خاص مادة القراءة والنصوص الشعرية؛ ليتمكنوا من تطبيقها بسهولة ويسر، وضرورة تنويع المعلمين لطرائق التدريس، مع الاهتمام باستراتيجية القراءة السريعة لما لها من أثار إيجابية في زيادة التحصيل
|
| 653 |
|
|
|a القراءة السريعة
|a المناهج الدراسية
|a المرحلة الأساسية
|a معلمو اللغة العربية
|a فلسطين
|a استراتيجيات التعليم
|
| 700 |
|
|
|a حبايب، علي حسن
|g Habayeb, Ali Hasan
|e مشرف
|9 207621
|
| 856 |
|
|
|u 9808-010-001-3757-T.pdf
|y صفحة العنوان
|
| 856 |
|
|
|u 9808-010-001-3757-A.pdf
|y المستخلص
|
| 856 |
|
|
|u 9808-010-001-3757-C.pdf
|y قائمة المحتويات
|
| 856 |
|
|
|u 9808-010-001-3757-F.pdf
|y 24 صفحة الأولى
|
| 856 |
|
|
|u 9808-010-001-3757-1.pdf
|y 1 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9808-010-001-3757-2.pdf
|y 2 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9808-010-001-3757-3.pdf
|y 3 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9808-010-001-3757-4.pdf
|y 4 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9808-010-001-3757-5.pdf
|y 5 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9808-010-001-3757-R.pdf
|y المصادر والمراجع
|
| 856 |
|
|
|u 9808-010-001-3757-S.pdf
|y الملاحق
|
| 930 |
|
|
|d y
|
| 995 |
|
|
|a Dissertations
|
| 999 |
|
|
|c 1247296
|d 1247296
|
