تطوير المعرفة الهندسية باستخدام أنشطة الطي (الأوريغامي) لدى طلبة الصف الخامس الأساسي
| العنوان بلغة أخرى: |
Developing Geometric Knowledge Using Origami-Based Activities of Fifth Grade Students |
|---|---|
| المؤلف الرئيسي: | زين الدين، ميسم (مؤلف) |
| مؤلفين آخرين: | الشويخ، جهاد عبدالحميد (مشرف) |
| التاريخ الميلادي: |
2021
|
| موقع: | بيرزيت |
| الصفحات: | 1 - 221 |
| رقم MD: | 1248835 |
| نوع المحتوى: | رسائل جامعية |
| اللغة: | العربية |
| الدرجة العلمية: | رسالة ماجستير |
| الجامعة: | جامعة بيرزيت |
| الكلية: | كلية الدراسات العليا |
| الدولة: | فلسطين |
| قواعد المعلومات: | Dissertations |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
86
| المستخلص: |
يظهر الطلبة بشكل عام تحديات عديدة في الهندسة وهذا يتضح من تدني علامتهم في الاختبارات الوطنية التي تقيمها وزارة التربية والتعليم (وزارة التربية والتعليم العالي، 2018)، مما يستدعي النظر في استراتيجيات تعليم تساعد الطلبة على تطوير معارفهم الهندسية. بناء على ذلك، جاءت هذه الدراسة لتناول أنشطة الطي (الأوريغامي) كأحد استراتيجيات التعليم التي تساعد في تطوير المعرفة الهندسية لدى طلبة الصف الخامس. ولتحقق ذلك، تم تطوير دروس الهندسة في وحدة "الهندسة والقياس" للصف الخامس الأساسي من خلال تمثيلات برونر الثلاثة، بحيث يبدأ الطلبة بالمحسوسات (أنشطة الطي) حتى ينتقلوا إلى المجرد (أنشطة الأيقوني -الرمزي). استخدمت ثلاث أداوت لتحقيق الهدف، وهي تصميم اختبار المعرفة الهندسية لطلبة الصف الخامس الأساسي، وأنشطة الطي والأيقوني -الرمزي، ومقابلة شبه منظمة. طبقت الأدوات بمشاركة ستة طلبة من الصف الخامس الأساسي وتم إتباع المنهج الكيفي، بالتحديد دراسة حالة. تحققت من المصداقية والموثوقية لأدوات الدراسة، وحللت البيانات بالطريقة الاستقرائية على شكل سرد قصصي عن حالة كل طالب/ة. أظهرت نتائج الدراسة تطور معرفة الطلبة في بعض المفاهيم الهندسية، حيث كانت فعالية أنشطة الطي عالية فيها كالتماثل، كما برز دور أنشطة الطي في استكشاف الطلبة لخصائص الأشكال الرباعية، وتطوير استخدامهم للمصطلحات الرياضية. وأيضا، أظهر الطلبة احتفاظ بالمعرفة الهندسية المكتسبة بعد أن تم إعادة الاختبار الكتابي، مما يظهر فعالية ودور المحسوسات (أنشطة الطي) في ذلك. من جانب آخر، تبين بأن هناك تباين بفعالية الطي في تطوير المعرفة الهندسية للطلبة من حيث انتقال الطلبة من المستوى المعرفي إلى المستوى التطبيقي فالاستدلالي. بالتالي خرجت الدراسة ببعض التوصيات منها ما هو موجه لأصحاب القرار بتطوير المنهاج من خلال إدراج أنشطة الطي (الاوريغامي) الممتعة كأحد الوسائل التعليمية المتعلقة بالمحسوسات، ومنها ما كان موجه للباحثين، بدراسة أنشطة الطي (الأوريغامي) بموضوعات رياضية مختلفة وإطالة مدة التدخل. |
|---|
عناصر مشابهة
-
أثر التدريس المدعم بالتأثيرات الضوئية "Illumination" في اكتساب مفاهيم الهندسة التحليلية لدي طلبة الصف العاشر ودافعيتهم نحو تعلم الرياضيات
بواسطة: الردينى، حمد بن عبدالله بن على منشور: (2019) -
أثر توظيف نموذج فراير في تنمية المفاهيم الهندسية والميل نحوها لدى طلاب الصف الثالث الأساسي بغزة
بواسطة: حمدونه، هاني عبدالحميد محمد منشور: (2019) -
فاعلية استخدام أنشطة هندسية فى تطوير مستويات التفكير الهندسى لطالبات الصف السادس الاساسى
بواسطة: محمد، تفاني بهاء الدين منشور: (2018) -
فاعلية برنامج تعليمي قائم على نظرية تريز (Triz) في تنمية قدرة تلامذة الصف الثامن الأساسي على حل المسائل الرياضية
بواسطة: العيدروس، حسين عبدالله حسن منشور: (2020) -
فاعلية برنامج قائم على استراتيجية الألعاب التعليمية لتنمية مهارات التفكير الهندسي لدى تلاميذ الصف الخامس الابتدائي
بواسطة: حسن، إسراء خشمان منشور: (2023)
