| LEADER |
04860nam a2200337 4500 |
| 001 |
1999229 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 100 |
|
|
|9 666345
|a زين الدين، ميسم
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a تطوير المعرفة الهندسية باستخدام أنشطة الطي (الأوريغامي) لدى طلبة الصف الخامس الأساسي
|
| 246 |
|
|
|a Developing Geometric Knowledge Using Origami-Based Activities of Fifth Grade Students
|
| 260 |
|
|
|a بيرزيت
|c 2021
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 221
|
| 336 |
|
|
|a رسائل جامعية
|
| 502 |
|
|
|b رسالة ماجستير
|c جامعة بيرزيت
|f كلية الدراسات العليا
|g فلسطين
|o 1699
|
| 520 |
|
|
|a يظهر الطلبة بشكل عام تحديات عديدة في الهندسة وهذا يتضح من تدني علامتهم في الاختبارات الوطنية التي تقيمها وزارة التربية والتعليم (وزارة التربية والتعليم العالي، 2018)، مما يستدعي النظر في استراتيجيات تعليم تساعد الطلبة على تطوير معارفهم الهندسية. بناء على ذلك، جاءت هذه الدراسة لتناول أنشطة الطي (الأوريغامي) كأحد استراتيجيات التعليم التي تساعد في تطوير المعرفة الهندسية لدى طلبة الصف الخامس. ولتحقق ذلك، تم تطوير دروس الهندسة في وحدة "الهندسة والقياس" للصف الخامس الأساسي من خلال تمثيلات برونر الثلاثة، بحيث يبدأ الطلبة بالمحسوسات (أنشطة الطي) حتى ينتقلوا إلى المجرد (أنشطة الأيقوني -الرمزي). استخدمت ثلاث أداوت لتحقيق الهدف، وهي تصميم اختبار المعرفة الهندسية لطلبة الصف الخامس الأساسي، وأنشطة الطي والأيقوني -الرمزي، ومقابلة شبه منظمة. طبقت الأدوات بمشاركة ستة طلبة من الصف الخامس الأساسي وتم إتباع المنهج الكيفي، بالتحديد دراسة حالة. تحققت من المصداقية والموثوقية لأدوات الدراسة، وحللت البيانات بالطريقة الاستقرائية على شكل سرد قصصي عن حالة كل طالب/ة. أظهرت نتائج الدراسة تطور معرفة الطلبة في بعض المفاهيم الهندسية، حيث كانت فعالية أنشطة الطي عالية فيها كالتماثل، كما برز دور أنشطة الطي في استكشاف الطلبة لخصائص الأشكال الرباعية، وتطوير استخدامهم للمصطلحات الرياضية. وأيضا، أظهر الطلبة احتفاظ بالمعرفة الهندسية المكتسبة بعد أن تم إعادة الاختبار الكتابي، مما يظهر فعالية ودور المحسوسات (أنشطة الطي) في ذلك. من جانب آخر، تبين بأن هناك تباين بفعالية الطي في تطوير المعرفة الهندسية للطلبة من حيث انتقال الطلبة من المستوى المعرفي إلى المستوى التطبيقي فالاستدلالي. بالتالي خرجت الدراسة ببعض التوصيات منها ما هو موجه لأصحاب القرار بتطوير المنهاج من خلال إدراج أنشطة الطي (الاوريغامي) الممتعة كأحد الوسائل التعليمية المتعلقة بالمحسوسات، ومنها ما كان موجه للباحثين، بدراسة أنشطة الطي (الأوريغامي) بموضوعات رياضية مختلفة وإطالة مدة التدخل.
|
| 653 |
|
|
|a التعليم الأساسي
|a تعلم الرياضيات
|a المعرفة الهندسية
|a استراتيجيات التعليم
|a أنشطة الطي
|a الأشكال الهندسية
|
| 700 |
|
|
|a الشويخ، جهاد عبدالحميد
|g Al-Shuwaikh, Jehad Abdulhamid
|e مشرف
|9 130260
|
| 856 |
|
|
|u 9808-013-001-1699-T.pdf
|y صفحة العنوان
|
| 856 |
|
|
|u 9808-013-001-1699-A.pdf
|y المستخلص
|
| 856 |
|
|
|u 9808-013-001-1699-C.pdf
|y قائمة المحتويات
|
| 856 |
|
|
|u 9808-013-001-1699-F.pdf
|y 24 صفحة الأولى
|
| 856 |
|
|
|u 9808-013-001-1699-1.pdf
|y 1 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9808-013-001-1699-2.pdf
|y 2 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9808-013-001-1699-3.pdf
|y 3 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9808-013-001-1699-4.pdf
|y 4 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9808-013-001-1699-5.pdf
|y 5 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9808-013-001-1699-R.pdf
|y المصادر والمراجع
|
| 856 |
|
|
|u 9808-013-001-1699-S.pdf
|y الملاحق
|
| 930 |
|
|
|d y
|
| 995 |
|
|
|a Dissertations
|
| 999 |
|
|
|c 1248835
|d 1248835
|
