| LEADER |
06428nam a22002537a 4500 |
| 001 |
2001303 |
| 024 |
|
|
|3 10.12816/FTHJ.2019.230257
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a عبدالحميد، هناء إبراهيم
|g Abdelhameed, Hanaa Ebrahim
|e مؤلف
|9 510986
|
| 242 |
|
|
|a Sensory Connection Is an Approach for Improving Visual and Auditory Communication Among Children with Reading Difficulties
|
| 245 |
|
|
|a الربط الحسي مدخل لتحسين التواصل البصري السمعي لدى الأطفال ذوي صعوبات القراءة
|
| 260 |
|
|
|b جامعة الإسكندرية - كلية رياض الأطفال
|c 2019
|g اكتوبر
|
| 300 |
|
|
|a 539 - 606
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a يهدف البحث الحالي إلى معرفة آثر استراتيجية الربط الحسي في تحسين التواصل البصري والسمعي لدى الأطفال ذوى صعوبات القراءة وكي نحقق أهداف البحث الحالي أعدت الباحثة برنامجا قائم على استراتيجية الربط الحسي لتحسين صعوبة القراءة عند الأطفال ذو صعوبات القراءة من خلال تقديم أنشطة لتحسين التواصل البصري والسمعي ويتبعه تقدم ملحوظ في صعوبات القراءة عند الأطفال، وقد تضمنت العينة (110) طفل وطفلة مقسمين كالتالي: (60 طفل " 30 للمجموعة التجريبية، 30 للمجموعة الضابطة"، 50 طفل للدراسة الاستطلاعية)، وقد تم تطبيق البرنامج القائم على استراتيجية الربط الحسي على أطفال عينة البحث (المجموعة التجريبية) واستخدمت (المجموعة الضابطة) الطريقة التقليدية في علاج صعوبات القراءة وقد أثبتت النتائج التي توصل إليها البحث الحالي: 1-توجد فروق إحصائية بين القياس القبلي والقياس البعدي بين متوسطات درجات كلا من المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة لصالح القياس البعدي في اختبار التواصل البصري. 2-توجد فروق إحصائية بين القياس القبلي والقياس البعدي بين متوسطات درجات كلا من المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة لصالح القياس البعدي في اختبار التواصل السمعي. 3-توجد فروق إحصائية بين متوسطات درجات المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة في القياس البعدي لاختبار التواصل البصري لصالح المجموعة التجريبية. 4-توجد فروق إحصائية بين متوسطات درجات المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة في القياس البعدي لاختبار التواصل السمعي لطفل الروضة لصالح المجموعة التجريبية. 5-لا توجد فروق إحصائية بين القياس البعدي والقياس التتبعي بين متوسطات درجات المجموعة التجريبية لصالح القياس التتبعي في اختبار التواصل البصري. 6-لا توجد فروق إحصائية بين القياس البعدي والقياس التتبعي بين متوسطات درجات المجموعة التجريبية لصالح القياس التتبعي في اختبار التواصل السمعي.
|
| 520 |
|
|
|b The current research aims to identify the effect of the sensory linking strategy in improving visual and auditory communication for children with reading disabilities. To achieve this objective, the researcher has designed a program based on sensory linking strategy to improve reading disability in children with reading disabilities through activities which improve visual and auditory communication followed by a significant improvement in reading disabilities in those children. The sample included (110) children, which were divided into (60 children: 30 in control group and 30 in experimental group. The exploratory sample consisted of 50 children). The program based on sensory linking strategy on the children was applied on the sample (experimental group) while the (control group) used the traditional method in intervening with reading disabilities. The results of the research indicated the following: 1- There are statistically recognized differences between the pre- post measures of mean scores of experimental and control group in favor of post measure in visual communication test. 2. There are statistically recognized differences between the pre- post measures of mean scores of experimental and control group in favor of post measure in auditory communication test. 3. There are statistically recognized differences between the experimental and control group in the post measure of visual communication test in favor of experimental group. 4. There are statistically recognized differences between the experimental and control group in the post measure of auditory communication test in favor of experimental group. 5. There are no statistically recognized differences between the experimental and control group in the follow up measure of visual communication test. 6. There are no statistically recognized differences between the experimental and control group in the follow up measure of auditory communication test.
|
| 653 |
|
|
|a علم النفس التربوي
|a صعوبات القراءة
|a التواصل البصري
|a أطفال الروضة
|
| 692 |
|
|
|a الأطفال ذوى صعوبات القراءة
|a استرايتيجية الربط الحسى
|a التواصل البصري
|a التواصل السمعي
|b Children with Reading Disabilities
|b Sensory Linking Strategy
|b Visual Communication
|b Auditory Communication
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 058
|f Maġallaẗ Al-Ṭifulaẗ wa Al-Tarbiyyaẗ
|l 040
|m مج11, ع40
|o 1029
|s مجلة الطفولة والتربية
|t Journal of Childhood and Education
|v 011
|x 2090-3847
|
| 856 |
|
|
|u 1029-011-040-058.pdf
|n https://fthj.journals.ekb.eg/article_230257.html
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1250725
|d 1250725
|
