ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر الطرائف اللغوية في تحصيل ق...>مارك

أثر الطرائف اللغوية في تحصيل قواعد اللغة العربية وتنمية التفكير الناقد عند طلاب الصف الأول المتوسط

العنوان بلغة أخرى: The Effect of Linguistic Propositions on the Collection of Arabic Language Norms and the Development of Critical Thinking among Middle-Grade Students.
المصدر: زانكو - الإنسانيات
الناشر: جامعة صلاح الدين
المؤلف الرئيسي: الزيدي، رائد رسم يونس (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Zaidi, Raed Rasm Younis
المجلد/العدد: مج24, عدد خاص
محكمة: نعم
الدولة: العراق
التاريخ الميلادي: 2020
الصفحات: 608 - 631
ISSN: 2218-0222
رقم MD: 1257974
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: HumanIndex
مواضيع:
طرق التدريس | قواعد اللغة العربية | مهارات التفكير | تحصيل الطلبة
كلمات المؤلف المفتاحية:
الطرائف اللغوية | التفكير الناقد | Linguistic | Critical Thinking
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
LEADER 09041nam a22002297a 4500
001 2009486
041 |a ara 
044 |b العراق 
100 |9 478619  |a الزيدي، رائد رسم يونس  |e مؤلف  |g Al-Zaidi, Raed Rasm Younis 
245 |a أثر الطرائف اللغوية في تحصيل قواعد اللغة العربية وتنمية التفكير الناقد عند طلاب الصف الأول المتوسط 
246 |a The Effect of Linguistic Propositions on the Collection of Arabic Language Norms and the Development of Critical Thinking among Middle-Grade Students. 
260 |b جامعة صلاح الدين  |c 2020 
300 |a 608 - 631 
336 |a بحوث ومقالات  |b Article 
520 |a إن واقع تدريس قواعد اللغة العربية لا يسير على الوجه المرضي إذ أن الطرائق التدريسية المتبعة لا تساعد الطلبة على تنمية مهاراتهم العقلية وبشكل خاص مهارات التفكير الناقد، بل تعينهم في استرجاع المعلومات وتذكرها فقط، وهذا ما يتناقض مع الأسس الحديثة للتربية التي تؤكد ضرورة تنمية المهارات العقلية للطلبة. وهي غالبا ما تتسم بالطابع التقليدي من حيث إلقاء الدروس على الطلبة وهم سلبيون منفعلون لا إيجابيون فاعلون في أحيان كثيرة، ومهمتهم الاستماع، ومهمة المدرس سرد الحقائق والأحكام، فهي تعود الطالب المحاكاة العمياء، والاعتماد على غيره، وتضعف فيه روح الإبداع والابتكار وإبداء الرأي. وتكاد تتفق آراء التربويين والمدرسين في أسباب ضعف الطلاب في تعلم قواعد اللغة العربية على أن السبب يكمن في طريقة التدريس، فصعوبة قواعد اللغة العربية أو سهولتها لا تكمن في القواعد نفسها وإنما تعتمد على طريقة التدريس. رمت الدراسة إلى معرفة أثر الطرائف اللغوية في تحصيل قواعد اللغة العربية وتنمية التفكير الناقد عند طلاب الصف الأول المتوسط. ولتحقيق مرمى البحث وضع الباحث الفرضيتين الصفريتين الأتيتين: -لا يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسط درجات تحصيل طلاب المجموعة التجريبية الذين يدرسون باستعمال الطرائف اللغوية، وبين متوسط درجات تحصيل طلاب المجموعة الضابطة الذين يدرسون بالطريقة التقليدية في الاختبار التحصيلي البعدي. -لا يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسط درجات طلاب المجموعة التجريبية في الاختبار القبلي والبعدي في مقياس التفكير الناقد. بلغت عينة البحث (63) طالبا، وبذلك أصبح المجموع النهائي للعينة التي سيطبق عليها الاختبار التحصيلي (30) طالبا لكل مجموعة من مجموعتي البحث، وكافأ الباحث بين المجموعتين في مجموعة من المتغيرات. اعتمد الباحث على أداتين هما (الاختبار التحصيلي) و(اختبار التفكير الناقد) واستخرج خصائصهما السيكومترية. استعمل الباحث الوسائل الإحصائية (الاختبار التائي/ مربع كاي/ ارتباط بيرسون). أسفر البحث عن النتائج الآتية: -وجود فرق ذي دلالة إحصائية لمصلحة المجموعة التجريبية في الاختبار التحصيلي البعدي. -وجود فرق ذي دلالة إحصائية لمصلحة التطبيق البعدي في اختبار التفكير الناقد. في ضوء النتائج التي توصل إليها الباحث يمكن استنتاج ما يأتي: 1-إن استعمال (الطرائف اللغوية) يسهم في رفع مستوى طلاب الصف الأول متوسط في مادة قواعد اللغة العربية، إذ أظهرت نتائج البحث تفوق المجموعة التجريبية على المجموعة الضابطة. في حدود نتائج هذا البحث التي أظهرت التأثير الإيجابي في حق المجموعة التجريبية، يمكن التقدم بالتوصيات الآتية: 1-اعتماد أسلوب (الطرائف اللغوية) أسلوبا فعالا في تدريس مادة قواعد اللغة العربية لطلاب الصف الأول متوسط. استكمالا لهذه البحث يقترح الباحث ما يأتي: 1-إجراء دراسة مماثلة للدراسة الحالية في متغيرات أخرى غير التحصيل مثل: (تنمية الميول والاتجاهات، وتنمية التفكير الابتكاري، والتفكير الناقد، والاتجاه نحو العلم).  |b The reality of teaching the Arabic language rules is not satisfactory, as the pedagogical methods used do not help students develop their mental skills, especially critical thinking skills. They are often traditional in terms of teaching students, who are passive, passive, often passive, active, and often active, their listening task, and the teacher's task of narrating facts and judgments. It is a blind simulation student, a dependency on others, and a weak spirit of creativity, innovation, and opinion. The opinions of educators and teachers almost agree on the reasons for students' weakness in learning the rules of Arabic, and that the reason lies in the way of teaching. The difficulty or the ease of the rules of Arabic does not lie in the same rules, but in the teaching method. The study was aimed at learning the impact of language pros on Arabic language proficiency and development of critical thinking among middle-grade students. In order to achieve the two search goals, the two sub-researchers have developed the following two hypothmia: -there is no statistically significant difference at an indication level (0.05) between the average scores of experimental group students who study using language. Among the average scores of control group students who study the traditional method of the dimensional test. -there is no statistically significant difference at an indication level (0.05) between the average grade of the group's experimental students in the pre- and dimensional quiz in the critical thinking scale. The search sample (63) students reached. The final sum of the sample to which the test will be applied (30) became students for each of the two research groups, and rewarded the researcher between the two groups in a set of variables. The researcher has relied on two tools (the test of inquiry) and (the critical thinking test) and has extracted their cycometric properties. The researcher used statistical methods (T/K Box/Pearson Link). The search resulted in the following results: - a statistically significant difference for the experimental group in the dimensional test. -there is a statistically significant difference in favor of a dimensional application of critical thinking testing. In the light of the findings of the researcher, it is possible to conclude the following: 1- The use of language (language) contributes to the raising of the level of first grade students in Arabic grammar, as the results of the research show that the experimental group is superior to the control group. Within the results of this research, which has shown a positive impact on the group's trial, the following recommendations can be made: 1- The adoption of an effective method of teaching Arabic grammar to middle grade students. Following this research, the researcher suggests the following: 1-Conduct a similar study of current study in variables other than achievement such as: (Development of trends and trends, development of innovative thinking, critical thinking, and trend toward science). 
653 |a طرق التدريس  |a قواعد اللغة العربية  |a مهارات التفكير  |a تحصيل الطلبة 
692 |a الطرائف اللغوية  |a التفكير الناقد  |b Linguistic  |b Critical Thinking 
773 |4 العلوم الإنسانية ، متعددة التخصصات  |6 Humanities, Multidisciplinary  |c 044  |e ZANCO Journal of Humanity Sciences  |f Zānkū li-l-ʿulūm al-insāniyyaẗ  |l 999  |m مج24, عدد خاص  |o 0396  |s زانكو - الإنسانيات  |v 024  |x 2218-0222 
856 |u 0396-024-999-044.pdf 
930 |d n  |p y  |q n 
995 |a HumanIndex 
999 |c 1257974  |d 1257974 

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.