تسجيل دخول الزائر 0
الرئيسية > فعالية تدريس العلوم باستراتيجي...>الوصف

فعالية تدريس العلوم باستراتيجية التعلم المتمركز حول المشكلة في التحصيل وتنمية كل من التفكير الاستدلالي والناقد لدى تلاميذ الصف الأول الإعدادي

المصدر: مجلة كلية التربية
الناشر: جامعة بنها - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: الغنام، محرز عبده يوسف (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): El-Ghannam, Meherz Abdouh Yousif
المجلد/العدد: مج 16, ع 66
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2006
الشهر: إبريل
الصفحات: 1 - 37
ISSN: 1110-2411
رقم MD: 46005
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
مهارات التفكير | التعليم المتوسط | طلاب المدارس المتوسطة | تدريس العلوم | طرق التدريس | استراتيجيات التعليم | أسلوب حل المشكلات | الاستدلال | التفكير العلمي | التفكير الاستدلالي | التحصيل الدراسي | المردود التربوي
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

download-count-image

196

أبلغ عن هذه المادة
حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى التعرف على فعالية تدريس العلوم باستخدام استراتيجية التعلم المتمركز حول المشكلة في التحصيل الدراسي، وتنمية التفكير الاستدلالي والناقد لدى تلاميذ الصف الأول الإعدادي. اعتمدت الدراسة على المنهج شبه التجريبي، حيث تم تطبيق أدوات الدراسة (اختبار تحصيلي، اختبار التفكير الاستدلالي، واختبار التفكير الناقد) على مجموعتين تجريبية وضابطة. أظهرت النتائج وجود فروق دالة إحصائياً لصالح المجموعة التجريبية في التحصيل الكلي، وفي مستويات التذكر والفهم والتطبيق، مما يشير إلى فعالية الاستراتيجية في تحسين التحصيل. كما كشفت النتائج عن فعالية الاستراتيجية في تنمية التفكير الاستدلالي والتفكير الناقد لدى التلاميذ، حيث وجدت فروق دالة إحصائياً لصالح المجموعة التجريبية في كلا الاختبارين. وأظهرت الدراسة وجود علاقة ارتباطية موجبة ودالة إحصائياً بين تنمية التفكير الاستدلالي والتفكير الناقد. خلصت الدراسة إلى أن استراتيجية التعلم المتمركز حول المشكلة فعالة في تحسين التحصيل وتنمية مهارات التفكير لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية، وأوصت بتطبيقها في تدريس العلوم. كُتب هذا المستخلص من قبل دار المنظومة، 2026، باستخدام .AI

This study aimed to identify the effectiveness of teaching science using the problem-centered learning strategy in academic achievement and in developing deductive and critical thinking skills among first-year preparatory students. The study adopted a quasi-experimental design, applying research instruments (achievement test, deductive thinking test, and critical thinking test) to experimental and control groups. Results showed statistically significant differences in favor of the experimental group in overall achievement, and in the levels of recall, comprehension, and application, indicating the strategy's effectiveness in improving achievement. The findings also revealed the strategy's effectiveness in developing students' deductive and critical thinking skills, with statistically significant differences favoring the experimental group in both tests. The study demonstrated a positive and statistically significant correlation between the development of deductive thinking and critical thinking. The study concluded that the problem-centered learning strategy is effective in improving achievement and developing thinking skills among preparatory stage students, and recommended its application in science teaching. This abstract was written by Almandumah, 2026, using AI.
ISSN: 1110-2411

عناصر مشابهة