| LEADER |
06458nam a22002177a 4500 |
| 001 |
2009705 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b العراق
|
| 100 |
|
|
|a الشمري، صادق كاظم جريو
|g Al-Shammari, Sadik Kadhem Jerio
|e مؤلف
|9 496815
|
| 245 |
|
|
|a الأساليب الدافعة للعجز والأساليب الدافعة للتحكم لدى طلبة كلية التربية للعلوم الإنسانية وطلبة كلية التربية للعلوم الصرفة:
|b دراسة مقارنة
|
| 260 |
|
|
|b جامعة بابل
|c 2015
|
| 300 |
|
|
|a 288 - 307
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a استهدف البحث الحالي معرفة الأساليب الدافعة (للعجز-للتحكم) لدى طلبة كلية التربية للعلوم الإنسانية وطلبة كلية التربية للعلوم الصرفة ومعرفة الفروق ذات الدلالة الإحصائية في الأساليب الدافعة (للعجز-للتحكم) بين طلبة كلية التربية للعلوم الإنسانية وطلبة كلية التربية للعلوم الصرفة. وتحدد البحث الحالي بطلبة كلية التربية للعلوم الإنسانية وطلبة كلية التربية للعلوم الصرفة من العام الدراسي (2012-٢٠١٣) وللدراسة الصباحية فقط. ولتحقيق أهداف البحث اختيرت عينة عشوائية بلغ عددها (١٩٠) طالب وطالبة بواقع (١٤١) طالب وطالبة من طلبة كلية التربية للعلوم الإنسانية و(٤٩) طالب وطالبة من طلبة كلية التربية للعلوم الصرفة. لتحقيق أهداف البحث قام الباحث ببناء أداة لقياس الأساليب الدافعة للعجز والأساليب الدافعة للتحكم تكونت من (٤٠) فقرة، (20) فقرة منها تقيس الأساليب الدافعة للعجز و(٢٠) فقرة تقيس الأساليب الدافعة للتحكم ووضعت أمام كل فقرة ثلاثة بدائل هي (تنطبق على دائما، تنطبق على أحيانا، لا تنطبق علي) أعطيت الدرجات (٣،٢،١) على التوالي. وتحقق الباحث من صدق الأداة بطريقة الصدق الظاهري وصدق البناء، وتحقق من ثباتهما بطريقة إعادة الاختبار وطريقة ألفا-كرونباخ. واستعمل الباحث الوسائل الإحصائية مربع كاي (كا٢) والاختبار التائي لعينتين مستقلتين والاختبار التائي لعينة واحدة ومعامل ارتباط بيرسون. وتوصل البحث إلى النتائج التالية: 1. أن طلبة كلية التربية للعلوم الإنسانية لديهم أساليب دافعة للعجز. ٢. أن طلبة كلية التربية للعلوم الإنسانية لديهم أساليب دافعة للتحكم. ٣. أن طلبة كلية التربية للعلوم الصرفة ليس لديهم أساليب دافعة للعجز. ٤. أن طلبة كلية التربية للعلوم الصرفة لديهم مستويات عالية من الأساليب الدافعة للتحكم. ٥. لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية في الأساليب الدافعة للعجز بين طلبة كلية التربية للعلوم الإنسانية وطلبة كلية التربية للعلوم الصرفة. 6. لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية في الأساليب الدافعة للتحكم بين طلبة كلية التربية للعلوم الإنسانية وطلبة كلية التربية للعلوم الصرفة.
|b The aims of this research are: - Knowing the (helpless-mastery) motivational styles with college of education for human sciences students. - Knowing the (helpless-mastery) motivational styles with college of education for pure sciences students. - Knowing the statistically significances differences of (helpless-mastery) motivational styles between college of education for human sciences students and college of education for pure sciences students. The research determined at college of Education for Human Sciences and College of Education for pure Sciences from (2012-2013) academic years. In achieving the aims, the researcher constructed the dogmatism scale, the researcher made a statistical procedures when constructing a scale by ascertained of validity and stability, He derived the discriminations power by two methods of the extremist groups and the relation of the item with the total score of scopes and dimensions of the criterion. The scale was applied on a sample of (190) students from college of education for human and pure sciences students. After collecting data and processing them, the research comes up to the followings: - The results showed that levels of the college of education for human sciences students in helpless motivation styles are upper of average. - The results showed that levels of the college of education for human sciences students in mastery motivation styles are upper of average. - The results showed that levels of the college of education for pure sciences students in helpless motivational styles are less of average. - The results showed that levels of the college of education for pure sciences students in mastery motivational styles are upper of average. - There are no statistically significant differences in helpless motivational styles and mastery motivational styles between the college of education for human sciences students and college of education for pure sciences students.
|
| 653 |
|
|
|a علم النفس التربوي
|a طلبة الجامعات
|a الجامعات العراقية
|a التحصيل الدراسي
|
| 692 |
|
|
|a أنماط عاجز تحفيزي
|a مقياس الأساليب الدافعة (للعجز - للتحكم)
|b Helpless Motivational Styles
|b Mastery Motivational Styles
|
| 773 |
|
|
|4 العلوم الإنسانية ، متعددة التخصصات
|6 Humanities, Multidisciplinary
|c 011
|e Journal of Babylon University - Human Sciences
|l 001
|m مج23, ع1
|o 0902
|s مجلة جامعة بابل - العلوم الانسانية
|v 023
|x 1992-0652
|
| 856 |
|
|
|u 0902-023-001-011.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a HumanIndex
|
| 999 |
|
|
|c 1258171
|d 1258171
|
