ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر إستراتيجية خلايا التعلم في...>الوصف

أثر إستراتيجية خلايا التعلم في تحصيل طالبات الصف الأول المتوسط في مادة التاريخ

العنوان بلغة أخرى: The Effect of Learning Cells Strategy on the Achievement of First-Year Intermediate Pupils
المصدر: مجلة جامعة بابل - العلوم الانسانية
الناشر: جامعة بابل
المؤلف الرئيسي: عباس، بشائر فاضل عليوي (مؤلف)
مؤلفين آخرين: بليل، سعد طعمة (م. مشارك), الجنابي، قيس حاتم هاني (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج28, ع4
محكمة: نعم
الدولة: العراق
التاريخ الميلادي: 2020
الصفحات: 254 - 268
ISSN: 1992-0652
رقم MD: 1258585
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: HumanIndex
مواضيع:
طلاب الصف الأول | العملية التعليمية | مادة التاريخ | المنهج التجريبي | المؤسسات التعليمية
كلمات المؤلف المفتاحية:
التعليم | المعرفة | فهم | تطبيق | المجموعة الضابطة | المجموعة التجريبية | Education | Knowledge | Understanding | Application | Control Group | Experimental Group
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

13

حفظ في:
المستخلص: يهدف البحث الحالي إلى معرفه: (أثر استراتيجية خلايا التعلم في تحصيل طالبات الصف الأول المتوسط في مادة التاريخ)، واعتمد الباحثون المنهج شبه التجريبي كونه المنهج الملائم لإجراءات البحث وتألف مجتمع البحث من المدارس المتوسطة والثانوية في محافظة بابل/ناحية المدحتية وتم اختيار واحدة منها وهي متوسطة أم سلمة للبنات لتكون عينه للبحث وطبقت التجربة فيها على مجموعتين الأولى مجموعة ضابطة درست بالطريقة الاعتيادية والثانية ضابطة درست باستراتيجية خلايا التعلم. ولقد كافأ الباحثون بين مجموعتي البحث في بعض المتغيرات منها أعمار الطالبات محسوبا بالشهور، وتحصيل الوالدين، واختبار (رافن)، ودرجات الطالبات في ماده التاريخ للفصل الدراسي الأول (الكورس الأول) للعام الدراسي (2018-2019)، واتخذ الباحثون الاختبار التحصيلي أداة للبحث، وكانت النتائج أن المجموعتين متكافئتين إحصائيا، واستعمل الباحثون الوسائل الإحصائية الملائمة لإجراءات البحث منها الاختبار التائي لعينتين مستقلتين، ومربع كآي، ومعامل صعوبة الفقرة ومعامل التمييز، وفعالية البدائل الخاطئة، ومعادلة كيودر -ريتشاردسون 20، وبعد تحليل النتائج إحصائيا أظهرت تفوق طالبات المجموعة التجريبية في اختبار التحصيلي أي وجود فرق ذي دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05) ولصالح المجموعة التجريبية اللواتي درسن على وفق استراتيجية خلايا التعلم، وفي ضوء نتائج البحث توصل الباحثون إلى مجموعة من الاستنتاجات والتوصيات والمقترحات.

This study aims to know the effect of the learning cell strategy on the achievement of the first-grade intermediate students in the history subject), and the researchers adopted the semi-experimental approach as it was the appropriate approach for the research procedures and the research community was damaged from middle and high schools in Babel Governorate/Al-Madhath sub-district, and one of them was chosen, namely Um Salamah Intermediate School for Girls to be a sample for research and applied the experiment in it to two groups, the first is a control group that studied by the usual method and the second is a control who studied the learning cells strategy. The researchers rewarded between the two research groups in some variables, including the ages of students calculated in months, parents ’achievement, (Raven) test, and students’ grades in the history course for the first semester (first course) for the academic year (2018-2019), and the researchers took the achievement test as a research tool. The results were that the two groups are statistically equivalent, and the researchers used the appropriate statistical methods for the research procedures, including the T-test for two independent samples, the CI square, the paragraph difficulty coefficient and the discrimination coefficient, the effectiveness of the wrong alternatives, and the Keoder Richardson equation 20, and after analyzing the results statistically, the students of the experimental group showed the superiority of Achievement test, meaning the existence of a statistically significant difference at the level of significance (0.05) for the benefit of the experimental group who studied according to the learning cell strategy, and in light of the research results, the researchers reached a set of conclusions, recommendations and proposals.
ISSN: 1992-0652

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.