| LEADER |
04411nam a22002297a 4500 |
| 001 |
2014596 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b السعودية
|
| 100 |
|
|
|a الفايز، أسماء بنت سليمان بن مزيد
|g Al-Fayez, Asmaa Suleiman
|e مؤلف
|9 569772
|
| 245 |
|
|
|a فاعلية النموذج البنائي الواقعي في تنمية مهارات التفكير المنطقي والدافعية للإنجاز نحو دراسة الفقه لدى طالبات الصف الرابع الابتدائي بمدينة الرياض
|
| 246 |
|
|
|a The Effectiveness of the Realistic Structural Model in Developing Logical Thinking Skills and Motivation for Achievement Towards the Study of Jurisprudence among Female Students of the Fourth Grade of Primary Schools in Riyadh
|
| 260 |
|
|
|b جامعة القصيم
|c 2020
|g ديسمبر
|m 1442
|
| 300 |
|
|
|a 947 - 976
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a استهدفت الدراسة الكشف عن درجة فاعلية النموذج البنائي الواقعي في تنمية مهارات التفكير المنطقي والدافعية للإنجاز نحو دراسة الفقه لدى طالبات الصف الرابع الابتدائي بمدينة الرياض. وتحددت مشكلة الدراسة في ضعف مهارات التفكير المنطقي والدافعية للإنجاز نحو دراسة الفقه لدى طالبات المرحلة الابتدائية، واستخدمت الدراسة المنهج التجريبي ذا التصميم شبه التجريبي، وتكونت عينة الدراسة من (64) طالبة تم توزيعهن إلى مجموعتين: المجموعة الأولى تجريبية، تم تدريسها وفق النموذج البنائي الواقعي، وأخرى ضابطة تم تدريسها بالطريقة المعتادة، واشتملت أداة الدراسة على اختبار التفكير المنطقي، ومقياس الدافعية للإنجاز، وقد أشارت نتائج الدراسة إلى وجود فرق لصالح المجموعة التجريبية على جميع أدوات الدراسة: اختبار التفكير المنطقي، ومقياس الدافعية للإنجاز. وجاءت أعلى المتوسطات الحسابية لمهارات التفكير المنطقي لمهارة تنظيم المعلومات بمتوسط حسابي بلغ (7,31)، بينما جاءت أعلى المتوسطات الحسابية لمقياس الدافعية للإنجاز لبعد الطموح بمتوسط حسابي بلغ (4,49).
|b The study aimed to disclose the effectiveness of the real structural model in developing logical thinking skills and achievement motivation to study Fiqh among fourth grade female students in Riyadh city. The study followed the experimental methodology with semi- experimental design. The sample of the study consisted of 64 students, distributed in two groups: first group, experimental, were learned according to the real structural model, the second group was the control group, and learned by the usual manner. The study tools contained a logical thinking test and achievement motivation measurement. The study results indicated a variance in the experimental group in all study tools: logical thinking test and achievement motivation measurement. The highest arithmetic average among logical thinking skills was in favor of information management skill with arithmetic average of (7.31), where the highest arithmetic average among achievement motivation measurement was in favor of ambition with arithmetic average of (4.049).
|
| 653 |
|
|
|a الفقه الإسلامي
|a التعليم الإبتدائي
|a مدينة الرياض
|a العلوم الشرعية
|
| 692 |
|
|
|a النموذج البنائي الواقعي
|a التفكير المنطقي
|a الدافعية للإنجاز نحو دراسة الفقه
|b Real Structural Model
|b Logical Thinking
|b Achievement Motivation to Study Fiqh - Fiqh Learning
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 012
|e Journal of Educational and Psychological Sciences
|f Majalat aleulum altarbawiat walnafsia
|l 002
|m مج14, ع2
|o 1167
|s مجلة العلوم التربوية والنفسية
|v 014
|x 1658-6484
|
| 856 |
|
|
|u 1167-014-002-012.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1262407
|d 1262407
|
