ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > واقع مجتمعات التعلم المهني لمع...>الوصف

واقع مجتمعات التعلم المهني لمعلمي التربية الإسلامية بمنطقة القصيم

العنوان بلغة أخرى: The Reality of Professional Learning Communities for Islamic Education Teachers in the Qassim Region
المصدر: مجلة العلوم التربوية والنفسية
الناشر: جامعة القصيم
المؤلف الرئيسي: النصيان، عبدالرحمن بن محمد بن نصيان (مؤلف)
المجلد/العدد: مج14, ع2
محكمة: نعم
الدولة: السعودية
التاريخ الميلادي: 2020
التاريخ الهجري: 1442
الشهر: ديسمبر
الصفحات: 1117 - 1158
ISSN: 1658-6484
رقم MD: 1262672
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
العلوم الشرعية | التربية الدينية | تطوير التعليم | مدينة القصيم
كلمات المؤلف المفتاحية:
مجتمعات التعليم المهني | معلمي التربية الإسلامية | Professional Learning Communities | Islamic Education Teachers
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

49

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدارسة التعرف على واقع مجتمعات التعلم المهني لمعلمي التربية الإسلامية بمنطقة القصيم، وتحديد أبرز معوقات تطبيق متطلباته، وما إذا كان هنالك فروق بين استجابات أفراد عينة البحث حول واقع ومعوقات تطبيق مجتمعات التعلم لدى معلمي التربية الإسلامية بمنطقة القصيم ترجع لاختلاف متغيرات (الجنس، المؤهل العلمي، سنوات الخبرة)، ثم تقديم تصور مقترح لتفعيل مجتمعات التعلم المهني لمعلمي التربية الإسلامية. واستخدمت الدارسة المنهج الوصفي، وطبقت الاستبانة على عينة البحث الأساسية والتي تكونت من (156) معلما ومعلمة من معلمي التربية الإسلامية بمنطقة القصيم تم اختيارهم بطريقة عشوائية. وتوصلت الدارسة إلى عدة نتائج أهمها: أن استجابات أفراد عينة الدراسة حول واقع تطبيق مجتمعات التعلم لدى معلمي التربية الإسلامية جاءت بدرجة ممارسة (متوسطة)، ووجود معوقات تحد من تطبيق مجتمعات التعلم لدى معلمي التربية الإسلامية بدرجة (كبيرة) وأن هناك فروقا دالة إحصائيا في استجابات أفراد عينة الدراسة حول واقع تطبيق مجتمعات التعلم ترجع لاختلاف الجنس لصالح الإناث، كما بينت النتائج عدم وجود فروق دالة إحصائيا في استجابات أفراد عينة الدراسة حول معوقات تطبيق مجتمعات التعلم ترجع لاختلاف الجنس؛ وكذلك لا توجد فروق دالة إحصائيا في استجابات أفراد عينة الدراسة حول (معوقات أو واقع) تطبيق مجتمعات التعلم ترجع لاختلاف (المؤهل العلمي، سنوات الخبرة). وتوصلت الدراسة إلى أن هناك متطلبات أساسية لتفعيل مجتمعات التعلم المهني لمعلمي التربية الإسلامية تمثلت فيما يلي: الرؤية والقيم المشتركة التركيز على النتائج؛ الظروف الداعمة؛ التعلم الجماعي المقصود وأخيرا القيادة التشاركية. واختتمت الدراسة بصياغة تصور مقترح لتفعيل مجتمعات التعلم المهني لمعلمي التربية الإسلامية بما يتلاءم مع نتائج الدراسة وإطارها النظري.

The study aimed to know the reality of Professional Learning Communities for Islamic Education teachers in Qassim Region, identifying the most prominent obstacles they encounter in applying the idea of a learning society. It also aimed to identify any statistically significant differences in the responses of the sample individuals regarding the reality of, and obstacles to, applying the idea of a learning society among Islamic Education teachers by different variables (gender, academic qualification, years of experience). Finally, the study suggests a concept for activating Professional Learning Communities for Islamic Education teachers. The study used a descriptive quantitative method based on a questionnaire. The study sample consisted of 156 randomly selected Islamic Education teachers in the Qassim region. The responses of the study sample regarding the reality of applying Professional Learning Communities for Islamic Education teachers were with a (medium) degree. There were found to be obstacles that limit Professional Learning Communities among Islamic Education teachers with a (large) degree. There were statistically significant differences at the 0.01 level by gender concerning the reality of applying learning societies but no statistically significant differences by gender concerning obstacles to applying learning societies. Likewise, there were no statistically significant differences in reality or obstacles by academic qualification or years of experience. The study indicates that there are five basic requirements for activating Professional Learning Communities for Islamic Education teachers, as follow: common vision and values, focusing on results, supportive conditions, collective learning intended and, finally, participatory leadership. The study concludes by formulating a proposed conception to activate Professional Learning Communities for Islamic Education teachers that complies with the study results and its literature review.
ISSN: 1658-6484

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.