ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > فاعلية برنامج تدريبي لتوظيف اس...>الوصف

فاعلية برنامج تدريبي لتوظيف استراتيجيات التعلم النشط لدى مدرسي مادة التاريخ في المرحلة الإعدادية واتجاهاتهم نحو استعمالها

العنوان بلغة أخرى: The Effectiveness of a Training Program to Employ Active Learning Strategies for History Tteachers in Preparatory Stage and their Tendency to use them
المصدر: مجلة كلية التربية
الناشر: الجامعة المستنصرية - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: الساعدي، دعاء عبدالخالق عبدالأمير (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Saadi, Doaa Abdul Khalek Abdul Amir
مؤلفين آخرين: شكري، بروين محمود (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع3
محكمة: نعم
الدولة: العراق
التاريخ الميلادي: 2021
الصفحات: 575 - 590
ISSN: 1812-0380
رقم MD: 1262714
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
مهارات التعلم | استراتيجيات التدريس | طلبة المرحلة الإعدادية
كلمات المؤلف المفتاحية:
برنامج تدريبي | التعلم النشط | مدرسي التاريخ | المرحلة الإعدادية | الاتجاه | Training Program | Active Learning | Preparatory Stage | Orientation
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: يهدف هذا البحث إلى: - بناء برنامج تدريبي لتوظيف استراتيجيات التعلم النشط لمدرسي التاريخ في المرحلة الإعدادية. - التعرف على فاعلية البرنامج التدريبي في توظيف استراتيجيات التعلم النشط لمدرسي التاريخ في المرحلة الإعدادية واتجاهاتهم نحو استعمالها. ولغرض تحقيق الهدف الثاني من البحث تصاغ الفرضيتين الآتيتين: - "لا يوجد فرق ذو دلالة إحصائية بين متوسط درجات مدرسي التاريخ في المرحلة الإعدادية المشتركين في البرنامج التدريبي في التطبيقين القبلي والبعدي لبطاقة ملاحظة توظيف استراتيجيات التعلم النشط عند مستوى دلالة (0.05). - "لا يوجد فرق ذو دلالة إحصائية بين متوسط درجات مدرسي التاريخ في المرحلة الإعدادية المشتركين في البرنامج التدريبي في التطبيقين القبلي والبعدي لمقياس الاتجاه نحو استعمال استراتيجيات التعلم النشط عند مستوى دلالة (0.05). ولتحقيق ذلك اتبعت الباحثة المنهجين الوصفي والتجريبي فاستعملت المنهج الوصفي في بناء البرنامج، واستعملت المنهج التجريبي في تنفيذ البرنامج، ولمعرفة فاعلية البرنامج أعدت الباحثة أداتين هما): استمارة ملاحظة لتوظيف استراتيجيات التعلم النشط، مقياس الاتجاه نحو استعمال استراتيجيات التعلم النشط) وبعد التحقق من صدق الأداتان وثباتهما تم تطبيقها على افراد العينة البالغ عددهم (30) مدرساً ومدرسة لمادة التاريخ، وتم اختيارهم بالتوزيع العشوائي من مجتمع الدراسة وتم إجراء التحليلات الإحصائية المناسبة، حيث أظهرت نتائج البحث أن للبرنامج التدريبي فاعلية في توظيف مدرسي التاريخ ومدرساته لاستراتيجيات التعلم النشط وفي تكوين اتجاهات إيجابية نحو استعمال استراتيجيات التعلم النشط، وفي ضوء نتائج الدراسة أوصت الباحثة بما يأتي: تبني وزارة التربية البرنامج التدريبي كمنهج تدريبي في الدورات التدريبية الدورية التي يقيمها مركز الإعداد والتدريب التابع لمديريات التربية لمدرسي ومدرسات مادة التاريخ للمرحلة الإعدادية. التأكيد على مدرسي التاريخ على الاهتمام والتركيز في استعمال استراتيجيات التعلم النشط في تدريس المادة. ضرورة قيام المديرية العامة لتربية محافظة بغداد) الرصافة الثانية( بتوفير دورات تدريبية دورية لمدرسي التاريخ لتوعيتهم بفوائد استعمال استراتيجيات التعلم النشط في تدريس التاريخ. توجيه المديرية العامة لتربية محافظة بغداد )الرصافة الثانية( مشرفيها على حث مدرسي التاريخ نحو استعمال استراتيجيات التعلم النشط في التدريس.

This research aims to: -Build a program My training To employ active learning strategies for Preparatory stage history teachers. -Identify the effectiveness of the training program in employing active learning strategies for history teachers in Preparatory stage and their attitudes towards their use. For the purpose of achieving the second objective of the research formulated premise data the following: 1. "There is no statistically significant difference between the average grades of history teachers in the preparatory stage who participated in the training program in the pre and post applications of the observation card of employing active learning strategies at a significance level (0.5). 2. "There is no statistically significant difference between the average grades of the history teachers in the preparatory stage who participated in the training program in the pre and post applications of the scale of the trend towards the use of active learning strategies at a significance level (0.5). To achieve this, the researcher followed the descriptive and experimental approaches, using the descriptive approach in building the program, and used the experimental approach in implementing the program. The two tools and their stability were applied to the sample members of (30) history teachers, and they were chosen randomly from the study population and appropriate statistical analyzes were carried out, as the results of the research showed that the training program is effective in employing history teachers and teachers for active learning strategies and in forming positive trends Towards the use of active learning strategies, and in light of the results of the study, the researcher recommended the following: 1. The Ministry of Education adopts the training program as a training curriculum in the periodic training courses held by the Preparation and Training Center of the Education Directorates for Preparatory stage history teachers and teachers. 2. Emphasizing that history teachers have an interest and focus in using active learning strategies in teaching the subject. 3. The necessity for the General Directorate of Education in Baghdad Governorate (Rusafa II) to provide periodic training courses for history teachers to educate them about the benefits of using active learning strategies in teaching history. 4. The Directorate General of Education in Baghdad Governorate (Rusafa II) directs its supervisors to urge history teachers to use active learning strategies in teaching.
ISSN: 1812-0380

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.