| LEADER |
04982nam a22002417a 4500 |
| 001 |
2016771 |
| 024 |
|
|
|3 10.54643/1951-008-001-004
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b السعودية
|
| 100 |
|
|
|9 343854
|a أبو دلي، عادل سعد عبدالله
|e مؤلف
|g Abu-Delli, Adel Saad Abdullah
|
| 245 |
|
|
|a الكفاءات الواجب توافرها لدي عضو هيئة التدريس بكلية التربية بجامعة الإمام عبدالرحمن بن فيصل ومدي تحققها من وجهة نظر الطلاب
|
| 246 |
|
|
|a Competencies that Should be Possess by Faculty Members at the Collage of Education at Imam Abdulrahman Bin Faisal University, and the Extent to Which they Acquired from the Students' Opinions
|
| 260 |
|
|
|b جامعة الأمير سطام بن عبدالعزيز
|c 2022
|g فبراير
|m 1443
|
| 300 |
|
|
|a 131 - 167
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة معرفة أهمية الكفاءات الواجب توفرها، ومدى تحققها لدى عضو هيئة التدريس بكلية التربية بجامعة الإمام عبدالرحمن بن فيصل بالمملكة العربية السعودية. وتم استخدام المنهج الوصفي، وأداته الاستبانة، والعينة عشوائية (٢٠٧) طالبا وطالبة. وتوصلت إلى أهمية الكفاءات الواجب توفرها لدى عضو هيئة التدريس بدرجة عالية جدا: المهنية أولا، والشخصية ثانيا، والمعرفية ثالثا، والإنسانية رابعا. وتحقق الكفاءات الواجب توفرها لدى عضو هيئة التدريس بدرجة عالية: الشخصية أولا، والمهنية ثانيا، والمعرفية ثالثا، والإنسانية رابعا. وعدم وجود فروق إحصائية وفقا للنوع، والسنة الدراسية بالدرجة الكلية لمحور أهمية الكفاءات الواجب توفرها لدى عضو هيئة التدريس، وبالكفاءات الشخصية، والإنسانية، والمعرفية، والمهنية، وعدم وجودها وفقا للنوع بالدرجة الكلية لمحور تحقق الكفاءات الواجب توفرها لدى عضو هيئة التدريس، وبالكفاءات الشخصية، والمعرفية، والمهنية، ولكنها وجدت بالإنسانية لصالح الطلاب، ووجدت وفقا للسنة الدراسية بالدرجة الكلية لمحور تحقق الكفاءات الواجب توفرها لدى عضو هيئة التدريس، وبالكفاءات المعرفية، والمهنية لصالح السنة الثالثة، وبالإنسانية لصالح السنة الثانية والثالثة، ولكنها لم توجد بالشخصية.
|b The purpose of the study is to investigate the students' opinions at the Collage of Education at Imam Abdulrahman bin Faisal University, Saudi Arabia, regarding their professors' competencies. Survey method was used, and the data were collected by conducting especially designed questionnaire. Random sample of 207 students, of both genders, participated in the study. Competencies were classified under four clusters: Professional, Personal, Knowledge, and Human. Findings of the study include the followings: Students believe that their professors possess a high degree of competencies. Personal competencies ranked first, professional second, knowledge third, and finally human. But there are no significant statistical differences in the responses of students in term of their sex or level of study of the personal, human, knowledge and professional competencies that professors should possess. However, there were statistically significant differences among students according to their gender in favor of males in the dimension of human competencies. As for the academic level (the academic year) there are differences in the total degree and in the cognitive and professional competencies for the benefit of the third-year students, and for the benefit of the second- and third-year students in the human competencies.
|
| 653 |
|
|
|a الجامعات
|a التعليم الجامعي
|a أعضاء هيئة التدريس
|a الكفاءات التدريسية
|a كلية التربية
|a جامعة الإمام عبدالرحمن بن فيصل
|
| 692 |
|
|
|a إعداد عضو هيئة التدريس
|a كفاءات عضو هيئة التدريس
|a أبعاد الكفاءات
|b Faculty Member Education
|b Faculty Member’ Competencies
|b Dimensions of Competencies
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 004
|e Journal of Educational Sciences
|f majalat aleulum altarbawia
|l 001
|m مج8, ع1
|o 1951
|s مجلة العلوم التربوية
|v 008
|x 1658-7448
|
| 856 |
|
|
|u 1951-008-001-004.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1264044
|d 1264044
|
