ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > تعليم التفكير المتزامن من خلال...>الوصف

تعليم التفكير المتزامن من خلال تدريس القرآن الكريم والتربية الإسلامية وأثره على تحصيل طالبات الصف الرابع الأدبي وتنمية تفكيرهن

العنوان بلغة أخرى: Teaching Simultaneous Thinking through the Teaching of the Noble Qur’an and Islamic Education and its Impact on the Literary Achievement of Fourth Grade Students and the Development of their Thinking
المصدر: مجلة الجامعة العراقية
الناشر: الجامعة العراقية - مركز البحوث والدراسات الإسلامية
المؤلف الرئيسي: عبدالله، قبس نوري عباس (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Abdullah, Qabas Noori Abbas
المجلد/العدد: ع53, ج2
محكمة: نعم
الدولة: العراق
التاريخ الميلادي: 2022
التاريخ الهجري: 1443
الشهر: كانون الثاني
الصفحات: 508 - 522
ISSN: 1813-4521
رقم MD: 1264637
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: IslamicInfo
مواضيع:
طلبة المرحلة الابتدائية | التربية الإسلامية | القرآن الكريم | التحصيل الدراسي | التفكير المتزامن
كلمات المؤلف المفتاحية:
التفكير المتزامن | تنمية التفكير | القرآن الكريم والتربية الإسلامية | Simultaneous Thinking | Development of Thinking | Islamic Education
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

41

حفظ في:
المستخلص: يهدف البحث الحالي إلى تنمية التفكير المتزامن ورفع مستوى التحصيل لطالبات الصف الرابع الأدبي بمحافظة الأنبار، ولتحقيق ذلك أعدت الباحثة دليل المدرسة لتعليم بعض مهارات التفكير المتزامن (الاتصال، التعليل، الربط، الوصف، المقارنة، التصنيف، الطلاقة، المرونة) من خلال مادة القرآن الكريم والتربية الإسلامية للصف الرابع الأدبي. واستخدم المنهج التجريبي الذي اعتمد على التصميم شبه التجريبي. وقد تكونت العينة من 57 طالبة موزعة على مجموعتين: المجموعة التجريبية (31 طالبة)، والمجموعة الضابطة (26 طالبة). وتكونت مواد وأدوات البحث من دليل المدرس، واستطلاع رأي لمدرسات التربية الإسلامية في المرحلة الثانوية لتحديد أهم ثمان مهارات للتفكير تناسب تعليم مادة القرآن الكريم والتربية الإسلامية لطالبات الصف الرابع الأدبي، واختبار تحصيل، واختبار تفكير. وتم معالجة البيانات باستخدام الرزم الإحصائية للعلوم الاجتماعية (SPSS) باستخدام اختبار "ت"، وحساب حجم الأثر بمربع "إيتا"، وقد أسفرت نتائج البحث للتطبيق البعدي لاختبار التحصيل واختبار التفكير عن وجود فرق ذو دلالة إحصائية بين متوسط درجات طالبات المجموعة التجريبية ومتوسط درجات طالبات المجموعة الضابطة لصالح المجموعة التجريبية، وأيضا عن وجود فرق ذو دلالة إحصائية بين متوسط درجات الطالبات للمجموعة التجريبية في التطبيقين القبلي والبعدي لصالح التطبيق البعدي. كما أسفر قياس قيمة مربع "إيتا" عن بيان حجم الأثر وبدرجة كبيرة لصالح المتغير المستقل (تعليم التفكير من خلال المنهج المدرسي) على المتغيرات التابعة (درجات اختباري التحصيل، والتفكير)، وخلص البحث إلى أن لتعليم التفكير المتزامن من خلال المنهج فاعلية كبيرة في تنمية التفكير ورفع مستوى التحصيل. وفي ضوء تلك النتائج أوصت الباحثة بمجموعة من التوصيات منها: 1) تعليم التفكير من خلال مادة القرآن الكريم والتربية الإسلامية في جميع مراحل التعليم العام وخاصة المرحلة الثانوية وذلك لأهميته في صنع الشخصية المستقلة والمفكرة والمبدعة. 2) تدريب مدرسات التربية الإسلامية على تعليم التفكير من خلال المنهج المدرسي في الإسلامية. 3) إعداد دراسات لتعليم التفكير من خلال المنهج المدرسي في العراق لمختلف المواد الدراسي.

The aim of this research is to develop synchronous thinking and raise the level of achievement for fourth-grade literary students in Anbar Governorate. To achieve this, the researcher prepared the school guide to teach some simultaneous thinking skills (communication, reasoning, linking, description, comparison, classification, fluency, flexibility) through the Holy Qur’an. And Islamic Education for the fourth grade literary. An experimental approach that was based on a quasi-experimental design was used. The sample consisted of 57 students distributed into two groups: the experimental group (31 students), and the control group (26 students). The research materials and tools consisted of the teacher's guide, and an opinion poll for Islamic education teachers in the secondary stage to identify the most important eight thinking skills that are suitable for teaching the Holy Qur’an and Islamic education for fourth-grade literary students, an achievement test, and a thinking test. The data were processed using statistical packages for the social sciences (SPSS) using the “T” test for related and unrelated groups, and the effect size was calculated by the “ETA” box. The results of the research for the post application of the achievement test and the thinking test resulted in statistically significant differences between the average scores of the students. In the experimental and control groups, in favor of the experimental group, and also for the existence of significant differences between the mean scores of the experimental group in the pre and post applications in favor of the post application. The value of the ETA square also resulted in a strong influence of the independent variable (teaching thinking through the school curriculum) on the dependent variables (achievement test scores and thinking). The research concluded the effectiveness of teaching simultaneous thinking through the curriculum on developing thinking and raising the level of achievement. In light of these results, the researcher recommended a set of recommendations, which are: 1) Paying attention to teaching thinking through the subject of the Noble Qur’an and Islamic education in all stages of public education, especially the secondary stage, due to the importance of this in creating an independent, thinking and creative personality. 2) Training Islamic education teachers to teach thinking through the school curriculum in Islamism. 3) Preparing studies to teach thinking through the school curriculum in Iraq for various school subjects. 4) And the inclusion of the textbook in the subject of the Noble Qur’an and Islamic education for thinking skills through activities and exercises, and introducing students to them.
ISSN: 1813-4521

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.