دور الإدارة المدرسية في تحقيق الرضا الوظيفي لمعلمي التربية الخاصة وعلاقته بأدائهم في المدارس الإعدادية
| العنوان بلغة أخرى: |
The Role of School Administration in Achieving Job Satisfaction for Special Education Teachers and its Relationship with Teachers Performance in Middle School |
|---|---|
| المؤلف الرئيسي: | الخلايلة، أوهام علي (مؤلف) |
| مؤلفين آخرين: | الكراسنة، سميح محمود محمد (مشرف), أبو عاشور، خليفة مصطفى الحسن (مشرف) |
| التاريخ الميلادي: |
2021
|
| موقع: | إربد |
| الصفحات: | 1 - 145 |
| رقم MD: | 1264872 |
| نوع المحتوى: | رسائل جامعية |
| اللغة: | العربية |
| الدرجة العلمية: | رسالة دكتوراه |
| الجامعة: | جامعة اليرموك |
| الكلية: | كلية التربية |
| الدولة: | الاردن |
| قواعد المعلومات: | Dissertations |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
| المستخلص: |
هدفت الدراسة الكشف عن دور الإدارة المدرسية في تحقيق الرضا الوظيفي لمعلمي التربية الخاصة وعلاقته بأدائهم في المدارس الإعدادية والفروق بينها وفق متغيرات الجنس والمؤهل العلمي وسنوات الخبرة والمسمى الوظيفي. واستخدم المنهج الوصفي الارتباطي من خلال تطوير استبانة دور الإدارة المدرسية في تحقيق الرضا الوظيفي واستبانة الأداء للمعلمين. وتكون مجتمع الدراسة من (264) مدير ومديرة. و(640) معلما ومعلمة من معلمي التربية الخاصة في المدارس الإعدادية في مناطق الشمال داخل الخط الأخضر، وجرى اختيار العينة بالطريقة العشوائية البسيطة وتكونت من (92) مديرا ومديرة و(313) معلما ومعلمة في الفصل الدراسي الثاني من العام الدراسي 2020-2021. وتوصلت الدراسة إلى عدد من النتائج: أن دور الإدارة المدرسية في تحقيق الرضا الوظيفي للمعلمين في المدارس الإعدادية جاء بدرجة تقدير متوسطة، وأن درجة الأداء لدى معلمي التربية الخاصة كانت بدرجة متوسطة، وأظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية في تقديرات عينة الدراسة حول دور الإدارة المدرسية في تحقيق الرضا الوظيفي للمعلمين في المدارس الإعدادية على الدرجة الكلية تعزى لمتغيرات المؤهل العلمي ولصالح الدراسات العليا، وسنوات الخبرة ولصالح فئة الخبرة أكثر من (10) سنوات، والمسمى الوظيفي ولصالح المديرين، في حين لم تظهر فروقا داله إحصائيا تعزى لمتغير الجنس. وكشفت النتائج أيضا عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية حول تقديرات عينة الدراسة لدرجة الأداء لدى معلمي التربية الخاصة في المدارس الإعدادية على الدرجة الكلية تعزى لمتغيرات الجنس ولصالح الإناث، والمؤهل العلمي ولصالح الدراسات العليا، وسنوات الخبرة ولصالح الخبرة الأطول (10 سنوات فأكثر)، في حين أنه لم تظهر فروق دال إحصائيا على الدرجة الكلية لأداء المعلمين تعزى لمتغير المسمى الوظيفي، كما أظهرت النتائج وجود علاقة ارتباطية طردية موجبة دالة إحصائيا بين درجة دور الإدارة المدرسية في تحقيق الرضا الوظيفي للمعلمين في المدارس الإعدادية وبين درجة أدائهم. وأوصت الدراسة إلى وضع وزارة التربية والتعليم خطة تحسين مستمرة لتطوير دور الإدارة المدرسية في تحقيق الرضا الوظيفي للمعلمين في المدارس الإعدادية والأداء لديهم. |
|---|
عناصر مشابهة
-
درجة الرضا الوظيفي لمعلمي المدارس الخاصة بمحافظات فلسطين الجنوبية وسبل تحسينها
بواسطة: الشريف، أحمد وليد عبدالسلام منشور: (2023) -
مستوى تحقيق مديري المدارس في تربية قصبة المفرق متطلبات الحياة المدرسية وعلاقتها بالانغماس الوظيفي لدى المعلمين
بواسطة: الشياب، مريم حسين عارف منشور: (2023) -
دراسة مقارنة بين نمط المناخ التنظيمي وعلاقته بالانتماء المهني لمعلمي المدارس الإعدادية الرياضية وغير الرياضية بمحافظة الاسكندرية
بواسطة: درويش، عفاف عبدالمنعم شحاته منشور: (2001) -
النضج الوظيفي وعلاقته بالالتزام التنظيمي لدى مديرات المدارس الأساسية الخاصة في محافظة العاصمة عمان من وجهة نظر المعلمات
بواسطة: عطية، صفاء زياد حمادة منشور: (2020) -
درجة توافر أبعاد جودة بيئة العمل في المدارس الخاصة في الأردن
بواسطة: الغاوي، سميرة سعيد محمد منشور: (2021)
