ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > تحليل كتب الفيزياء للمرحلة الإ...>الوصف

تحليل كتب الفيزياء للمرحلة الإعدادية وفق معايير ".S. T. S. E"

المصدر: مجلة القادسية في الآداب والعلوم التربوية
الناشر: جامعة القادسية - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: صبر، عهد ساري (مؤلف)
مؤلفين آخرين: النائلى، محمد مريد عراك (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج22, ع1
محكمة: نعم
الدولة: العراق
التاريخ الميلادي: 2022
الصفحات: 1 - 30
ISSN: 1992-1144
رقم MD: 1266661
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch, AraBase
مواضيع:
الكتب الدراسية | مادة الفيزياء | التعلم الإعدادي | المعايير الدولية
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: هدف البحث الحالي إلى تحليل محتوى كتب الفيزياء في المرحلة الإعدادية وفقا لمعايير STSE، ولتحقيق هذا الهدف استخدمت الباحثة المنهج الوصفي التحليلي، وبعد الاطلاع على مجموعة من الأدبيات والبحوث والدراسات، تم التوصل إلى قائمة معايير STSE بصورتها الأولية، وعرضت القائمة على مجموعة من المحكمين والمختصين في المناهج وطرائق التدريس وتم التأكد من صدقها ظاهريا، وبذلك تكونت القائمة بصورتها النهائية من (٨) قضايا رئيسية وهي (نوعية الهواء والغلاف الجوي، نقص الطاقة، التلوث بأنواعه المختلفة، المفاعلات النووية، تكنولوجيا الاتصالات، تكنولوجيا الحروب، الأمن الصحي والوقائي، الإشعاعات وتأثيراتها) وانبثقت منها (٦٩) قضية فرعية، ثم حللت الباحثة محتوى كتب الفيزياء في المرحلة الإعدادية في ضوء القائمة التي تم بناؤها، وشمل تحليل المحتوى ستة كتب بواقع (٦٠٠) صفحة، واعتمدت الفكرة وحدة للتسجيل والتكرار وحدة للتعداد، وقد أجري صدق للتحليل عن طريق عرض عينة عشوائية منه على المحكمين، وقد أجمعوا على صلاح التحليل، وباستعمال معادلة Holsti تم حساب ثبات التحليل بالاتفاق مع محللين خارجيين ومع الباحثة نفسها. ومن أهم النتائج التي توصلت إليها الباحثة أن كتاب الفيزياء للصف السادس العلمي هو الكتاب الأكثر تناولا لمعايير STSE، إذ حصل على نسبة (٤٤,٨٢ %) بواقع (٥٦٧) تكرارا، في حين حصل كتاب الفيزياء للصف الخامس العلمي على أقل نسبة حيث حقق (٢١,١ %) بواقع (٢٦٧) تكرارا، وكذلك فقد حصلت القضية الرئيسية (نقص الطاقة) على المرتبة الأولى في كتب الفيزياء للمرحلة الإعدادية لحصولها على أعلى عدد من التكرارات، بينما حصلت القضية (تكنولوجيا الحروب) على المرتبة الأخيرة وبأقل عدد من التكرارات. وفي ضوء نتائج البحث أوصت الباحثة بضرورة تحقيق التوازن والتكامل ومراعاة التتابع والتناسق في محتوى كتب الفيزياء للمرحلة الإعدادية في تضمينها لقضايا STSE، وتضمين محتوى الكتب للقضايا الرئيسة والفرعية المهملة والتي لم تنل نصيبا جيدا، بما ينسجم وأهمية هذه القضايا. واستكمالا لهذه الدراسة اقترحت الباحثة ما يأتي: ١. تحليل محتوى كتب العلوم للمرحلة الابتدائية للتعرف على مدى تضمينها لقضايا STSE. ٢. إجراء دراسة مقارنة بين مناهج الفيزياء في العراق ومناهج الفيزياء في بعض الدول العربية وفق قضايا STSE.

The aim of the current research is to analyze the content of physics books in middle school according to STSE standards, and to achieve this goal the researcher used the analytical descriptive method, and after reviewing a group of literature, research and studies, a list of STSE standards was reached in its initial form, and the list was presented to a group of arbitrators and specialists in Curricula and teaching methods were apparently validated, and thus the list consisted in its final form of (8) major issues, namely (air and atmosphere quality, energy shortages, pollution of all kinds, nuclear reactors, communication technology, war technology, health and preventive security, radiation and their effects) And (69) sub issues emerged from it, then the researcher analyzed the content of physics books in middle school in light of the list that was built, and the content analysis included six books of (600) pages, and the idea was adopted as a unit for recording and repetition and a unit for enumeration, and validity of the analysis was conducted by presenting A random sample of it on the arbitrators, and they unanimously agreed on the validity of the analysis, and by using the Holsti equation, the reliability of the analysis was calculated in agreement with external analysts and the researcher herself. Among the most important findings of the researcher is that the physics textbook for the sixth scientific grade is the most addressed by STSE standards, as it got (44.82%) by (567) iterations, while the physics book for the fifth grade of science got the lowest percentage, as it achieved ( (21.1%) by (267) recurrences, and the main issue (lack of energy) ranked first in the physics books for the preparatory stage for having the highest number of iterations, while the issue (war technology) ranked last with the fewest number of iterations. In light of the results of the research, the researcher recommended the need to achieve balance and complementarity and take into account the sequence and consistency in the content of physics books for the preparatory stage in their inclusion of STSE issues, and to include the content of books for the major and minor issues that were neglected and did not get a good share, consistent with the importance of these issues. To complete this study, the researcher suggested the following: 1- Analyzing the content of elementary science books to identify the extent to which they include STSE issues. 2- Conducting a comparative study between physics curricula in Iraq and physics curricula in some Arab countries according to STSE issues.
ISSN: 1992-1144

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.