| LEADER |
04551nam a2200229 4500 |
| 001 |
2021441 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b الإمارات
|
| 100 |
|
|
|a عبدالكريم، أسماء عزيز
|g Abdel-Karim, Asma Aziz
|e مؤلف
|9 265603
|
| 245 |
|
|
|a مدى تضمن الألعاب التربوية اللغوية في محتوى منهج القراءة للمرحلة الابتدائية
|
| 246 |
|
|
|a The Extent to which Language Educational Games are Included in the Content of the Reading Curriculum for the Primary Stage
|
| 260 |
|
|
|b كلية الإمارات للعلوم التربوية
|c 2022
|g مارس
|
| 300 |
|
|
|a 138 - 149
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدف البحث الحالي تعرف مدى تضمن الألعاب التربوية اللغوية في كتب القراءة للمرحلة الابتدائية، ولأجل تحقيق هدف البحث تم أعداد أداة مكونة من (12) نوع من أنواع الألعاب وهي: (ألعاب الدمى، ألعاب الغناء، ألعاب الحظ، الألعاب الثقافية، ألعاب النطق، ألعاب الذكاء، الألعاب الشفوية، الألعاب الحركية، الألعاب الكتابية، الألعاب الدرامية التمثيلية، اللعب الفني التعبيري، اللعب الاجتماعي) وقد خضعت كتب القراءة للمرحلة الابتدائية لمنهجية تحليل المحتوى بواقع (823) صفحة وبعد التأكد من صدق وثبات أداة التحليل البالغة (0.90) تم تطبيق الأداة باستخدام التكرار والنسبة المئوية لكل أنواع الألعاب وتوصلت الباحثة إلى النتائج الآتية: (الألعاب التربوية اللغوية لم تمثل في كتب القراءة للمرحلة الابتدائية ولجميع الصفوف، بعض أنواع الألعاب لم تمثل في كل كتب القراءة وبعضها الآخر جاء تمثيلها بنسب بسيطة والبعض الآخر وزعت بصورة عشوائية). كذلك أوصت الباحثة جملة من التوصيات منها ضرورة إعادة النظر بموضوعات كتب القراءة وتضمين اللعب وإعطاءه الأولوية، وإعادة توزيع موضوعات الألعاب التي تضمنتها كتب القراءة بصورة منظمة لأنها موزعة بصورة عشوائية.
|b The aim of the current research is to know the extent to which educational language games are included in reading books for the primary stage. Intelligence, oral games, kinetic games, written games, dramatic representation games, expressive artistic play, social play). The reading books for the primary stage were subjected to the content analysis methodology at a rate of (823) pages, and after verifying the validity and reliability of the analysis tool amounting to (0.90) was The application of the tool using repetition and percentage for all types of games, and the researcher reached the following results: (Linguistic educational games were not represented in reading books for the primary stage and for all grades, some types of games were not represented in all reading books and some of them were represented by simple proportions and others were distributed randomly). The researcher also recommended a number of recommendations, including the need to reconsider the topics of reading books and to include play and give it priority, and to redistribute the topics of games included in the reading books in an orderly manner because they are distributed randomly.
|
| 653 |
|
|
|a التعليم الابتدائي
|a المناهج الدراسية
|a منهج اللغة العربية
|a الألعاب التربوية اللغوية
|a تحليل المحتوى
|
| 692 |
|
|
|a الألعاب التربوية
|a الألعاب اللغوية
|a كتب القراءة
|b Educational Games
|b Language Games
|b Reading Books
|
| 773 |
|
|
|4 الادب
|4 العلوم الإنسانية ، متعددة التخصصات
|6 Literature
|6 Humanities, Multidisciplinary
|c 009
|e Journal of Arts, Literature, Humanities and Sociology Sciences
|f Mağallaẗ al-funūn wa-al-adab wa-ʿulūm al-insāniyyāt wa-al-iğtimāʿ
|l 077
|m ع77
|o 1889
|s مجلة الفنون والأدب وعلوم الإنسانيات والاجتماع
|v 000
|x 2616-3810
|
| 856 |
|
|
|u 1889-000-077-009.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a HumanIndex
|
| 999 |
|
|
|c 1268171
|d 1268171
|
