USING THE STUDENTS NATIVE LANGUAGE (L1) IN THE ESL CLASSROOM TO TEACH CONTENT MATERIAL
| المصدر: | مؤتة للبحوث والدراسات - سلسلة العلوم الإنسانية والاجتماعية |
|---|---|
| الناشر: | جامعة مؤتة |
| المؤلف الرئيسي: | Al Ghazo, Manal M. (Author) |
| المجلد/العدد: | مج 20, ع 7 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
الأردن |
| التاريخ الميلادي: |
2005
|
| الصفحات: | 9 - 24 |
| ISSN: |
1021-6804 |
| رقم MD: | 126860 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| قواعد المعلومات: | EduSearch, HumanIndex |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
8
| المستخلص: |
يناقش هذا البحث موضوعا مثيرا للجدل وهو أي لغة يستعمل التلاميذ في مواد العلوم والعلوم الاجتماعية أثناء تعلمهم للغة ثانية، اللغة الأم أم اللغة التي يتعلمونها، ويركز هذا البحث على أهمية استخدام اللغة الأم في تدريس مواد العلوم والعلوم الاجتماعية أثناء تعلم اللغة الإنجليزية كلغة ثانية. ويبين البحث بأنه يمكن استخدام اللغة الأم كلغة مساعدة لتوضيح المواد التي يدرسها التلاميذ. كما يبين أيضا بأن استخدام اللغتين الأولى والثانية يجعل الانتقال للصفوف التي تستعمل فيها اللغة الثانية فقط، انتقالا تدريجيا وأقل صعوبة للتلاميذ الذين يتعلمون اللغة الإنجليزية كلغة ثانية، وفي هذه الحالة فإنهم سيكونون في نفس مستوى زملائهم في الصفوف أحادية اللغة من حيث مواد العلوم والعلوم الاجتماعية. إن نتائج هذا البحث مبنية على دراسة نوعية إذ إن الباحثة أجرت مقابلات مع معلمين ومديرين، وقد أتاحت لهم فرصة الإجابة غير المحددة. This paper discusses the controversial issue of which language to be used in teaching content material to students learning a second language. The paper emphasizes the importance of using the students’ native language in the teaching of content material while they are learning English as a second language (ESL).The paper shows that the native language may be used as an auxiliary language to help clarify the content of the textbooks. The paper show's that if both the first and second languages are used then the transition to the English-only classroom will be gradual and less difficult for students who are in the process of learning a second language. In this case the student will be at the same level in content material, science and social studies, as his classmates are in the mainstream classroom. The findings of this paper are based on a qualitative method research. I conducted interviews with teachers and principles where open ended questions were asked. |
|---|---|
| ISSN: |
1021-6804 |
عناصر مشابهة
-
Perceptions and Attitudes of Saudi Esl and EFL Students Toward Native and Nonnative English-Speaking Teachers
بواسطة: Al Omrani, Adel Hassan منشور: (2008) -
The Effect of Native and Nonnative English Language Teachers on Secondary Students Achievement in Speaking and Writing Skills and Their Attitudes towards English in the United Arab Emirates
بواسطة: Al Noursi, Omar Hussein منشور: (2009) -
Jordanian teachers' attitudes toward foreign language teaching, language proficiency, and experiental knowledge and thei relationship to teachers' classroom practices
بواسطة: Al Ghazo, Abeer Mahmoud منشور: (2012) -
Interlingual Errors In The Writings of Arabic Speaking Students learning English AS A Foreign Language
بواسطة: Al Ghazo, Manal M. منشور: (2008) -
The Effect of Using Instructional Formative Assessment Strategy on the Academic Achievement of English Language Learners
بواسطة: مناصرة، محمد أحمد منشور: (2019)
